四年级上册数学教案-3.3 解决问题—典型问题 ︳冀教版 (1).docVIP

第三单元 解决问题—典型问题（例题5） 教学设计 教学内容 教材第32页例题5( “移多补少”问题)，及第33页相关习题。 教材分析 本单元是学生学习了两级混合运算的运算顺序、具有初步的分析问题和解决问题的能力、尝试过把分步算式改写成一个算式的基础上安排的。是本套教材第一次，也是唯一一次以单元形式安排“解决问题”。而本单元的第四课时，是数学典型问题的学习，包括两个不同的问题。本课的教学，我设计研究第一个典型问题，即“移多补少”问题。教学中必须充分利用学生已有的生活经验，多通过动一动、说一说、写一写等活动，引导学生把所学的数学知识和分析问题的方法，应用到解决实际问题中。 例5的教学，师生要探究讨论两种算法：丫丫的方法，为什么把亮亮比红红多的本数除以2，就是亮亮应给红红的本数。聪聪的方法，为什么算出两人的平均数，再用“9-7”或“7-5”就能算出亮亮要给红红2本。最后，师生要小结“移多补少”问题的基本解题方法。 学情分析 学生到了此阶段，已经学习了许多解决问题的方法，也积累了不少数学学习的经验。因此，教师要给学生充分独立思考和交流的时间，充分让学生探索解决问题，并要说清楚自己的思路及算法。 例题5的数据虽比较简单，同学们可以经过摆一摆小圆片、同学之间互相合作学习，说一说自己的想法，就能很好的理解“移多补少”问题的算理，从而得到解决此类问题的方法。同时，学生虽然各自都有帮助自己分析、解