《辛弃疾词两首》说课稿完美版.docVIP

《辛弃疾词两首》说课稿 淮南五中高一语文组 陈孝宇 一、说教材：本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第三篇文章。前一篇是苏轼词两首，正好可以加以比较。辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。对他的一生，可用郭沫若为其题写的墓联“铜板铁琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”作为评价。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐·京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。两词所写的年代不同，横跨了作者的半生，但情感却没有改变。教学时，可抓住这不变的主题、不变的情感进行教学。 二、说教法：本文可采用朗读式、比较、合作探究式相结合的教学方法。理由是：两词都蕴含着作者深沉的情感，要深入地品味这两首词的妙处，感受作者的思想感情，须得熟读、背诵。另外，两词中作者的情感均表达得含蓄深沉，又多用典故，必须通过合作探究，认真解读典故的内容，揣摩作者引典的用意，体会作者深沉的情感。 三、说学法： 　　美国教育学家布鲁姆曾经指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息被动的接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”因此，学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是： 1、质疑感悟法 2、问题讨论法 3、自主合作探究 四、说课时分配：拟定三课时。 第一课时：将两首词进行总体比较 教学设想：先通过了解背景将两首词的主旨进行比较，再两首词所用的典故加以比较，初步感知情感。 第二课时：合作探究《水龙吟·登建康赏心亭》 教学设想：反复诵读，合作探究。学习时，上阕要抓住景物分析情感；下阕得扣住典故，通过解读典故深入地品味作者情感，最后背诵全词。 第三课时：合作探究《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学设想：本文的字词和句子有一定难度，又通篇用典，要读懂不太容易。须先引导学生通读全文，疏通文意。解读典故，揣摩作者引典的用意，由此深刻体会作者深沉的情感。 五、说教学过程： （一）教学重点　通过分析景物，体会借景写情的妙处，品味作者抗金救国的雄图壮志和怀才不遇的苦闷悲愤。 （二）教学难点　理解两词运用典故、借古喻今的写作特点。解读典故，揣摩用典之意，把握作者深沉的情感。 （三）教具准备　多媒体课件、录音机。 （四）三维目标 1、知识与能力 （1）.了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 （2）.领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。 2、过程与方法 （1）.合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。 （2）.探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。 3、情感态度与价值观 感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。 （五）教学过程 第一课时 一、?名句对接，激情导入。?师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）?①青山遮不住，毕竟东流去。?②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。⑤七八个星天外，两三点雨山前?。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。⑦众里寻她千百度，——?蓦然回首，那人却在灯火阑珊处?。师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？?——辛弃疾????今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。 二、作者简介，知人论世? 南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。他出生在金国统治的北方，山东济南人。幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大