国培研修日志小学语文.pdf

国培研修日志小学语文 　　国培计划——小学语文研修日志(三) 国培计划——小学语文研修 日志（三）红河县小学语文一班 张睿杰很多老师都认为习作教学， 不好教，以前我也把习作教学当成我工作中的难点。 　　但通过这次国培第二阶段《小学习作教学的实践研究与案例》的 学习，让我受益匪浅。 　　《语文课程标准》中关于习作教学的总目标是能具体、明确、用 文字清楚的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达 方式写作。 　　1 ～ 4 年级从写话习作入手。 　　特别是一年级，主要是培养孩子的兴趣。 　　叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 　　我根据《语文课程标准》，针对一年级孩子的特点，借鉴优秀老师 的做法，我对一年级下学期的作文教学中尝试探索进行写话入门三步 骤。 　　第一步广泛开展生活中识字，增加识字的兴趣，扩大识字量，提 高对汉字实用性的认识。 　　这步可以让孩子在将来的写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语，让孩子在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累。 　　第二步紧接着开展每天一句话的小练笔，让学生感受到写话就是 表达心情、记录行为、留下记忆，如同说话一样最自然不过的事情， 也如同呼吸一样是生活的需要。 　　这让孩子提高对写话的兴趣，让他们写出自己想说的话，写想像 中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 　　第三步则结合春暖花开、万物复苏的契机，引导学生在欣欣然感 受美好春光的同时，带着找春天的目的有意识观察大自然，形成《观 察周记》。 　　促使学生眼中有物、言之有物，调动视、听、嗅、触多种感官投 入自然。 　　于是，从未有过的新鲜的认识和体验自然也随之而来，跃然纸上。 　　也让孩子养成观察自然的好习惯。 　　美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是 语言的创作，即创设一种情境，使儿童感到自己是真正的创作者。 　　书是读出来的，文章是写出来的。 　　我觉得在制定好计划之后，在教学中，还要注意依据学生的起点， 密切联系学生生活去运用学生的经验；必须采用多种手段激励学生写 作，去写儿童感兴趣的东西；让孩子的作品成为他生活的必须品。 　　苏霍姆林斯基曾说过：兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说， 是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地 工作着，给它提供滋养。 　　我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。 　　因为失去它们，生命和美就会凋谢。 　　可见，优秀的作文来自于兴趣的滋养和浇灌。 　　一年级孩子的写作兴趣很容易调动，但一直保持对写作的兴趣， 这就需要作为教师的我们，走进孩子的心灵，细心观察孩子的一举一 动，针对孩子的特点，及时的修改我们的教学方式。 　　小学数学国培研修日志 1 小学数学国培研修日志 通过学习小学 数学第二学段统计与概率的教师国培研修内容，结合自己的实际教学 情况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识，统计教学是 以学生为主体的探索性解决问题的实践活动，而实践活动就是做数学 的具体体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为 课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身 于社会这个大环境下的调查活动。 　　它是灵活、开放和形式多样的。 　　让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌 握和应用数学。 　　因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方 式。 　　他们在参与活动的同时，也在经历着数学过程，也在体验着数学 思想，教师应让学生全身心地投入做数学的过程中，而不是学数学， 说数学。 　　比如在统计教学之后，教师可以组织一次班会活动，目的是增进 同学之间的互相了解和交流。 　　首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：同学们每天怎么来 上学?；同学们喜欢读哪类图书?；同学们的爱好是什么?；我们最喜爱 的运动是什么？；我们最喜爱的动物是什么？……然后让学生们分组去 调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。 　　比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多，根据这个统计 结果，班里可以组织一个动物研究会，办一个动物图片展览，还可以 把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个做数学的过程。 　　知识源于生活，同时又能改善生活。 　　统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说统计与概率 的教学过程就是学生亲近生活的过程。 　　如：一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：这些内 容