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回顾我的高中生活 编者按：周诺，女，我校06届理科应届优秀毕业生，被北京大学化学专业录取， 大二后转学中文专业，现被保送北京大学法学院研究生。高中曾获全国生物竞 赛二等奖，省一等奖；全国物理竞赛二等奖；省数学竞赛一等奖。 现在让我们来看看她是如何成功的。 收到通知书后，我又回了一次学校，从教室的窗口经过，看到的是堆积如山 的资料和一个个专心学习的背影。三年前，我也是这样开始了我的高中生活。 我想用几个关键词来概括一下我整个高中的生活，并用我高中三年的想法和经 历去解释这几个关键词。 第一个关键词是 “乐观”。 这是大部分和我接触较多的人给我的评价，我曾经给一位同学写了一张“快 乐心法”，原文找不到了，大意是：（1）人要学会感恩，世上没有那么多可抱 怨的事，烦恼一般都是自己找的。（2）不要把目光仅仅局限在分数上，生活的 内容还很多，学习的目的是为了获取知识。（3）反正已经考完了，哭闹后悔都 没有用了。还不如省下那精力投入下一步的学习呢。 这是当时的看法，现在对乐观又有了新的认识，它似乎等同于 “客观”。有 两句看上去差不多的话，一句是 “生活真不容易啊！”另一句是： “生活本来 就不容易”。后者比前者高出一个层次的，它能认识到生活艰辛的本质，只有这 样才能以积极地态度去面对生活中的困难，进而去战胜困难。 很多时候我愿意去预想事情最坏的结果，然后一方面努力避免最坏的结果， 另一方面为最坏的结果做好打算。比如我曾很认真地思考过，如果高考时很多 大题没做出来，落到二本去了，我的大学生活怎么过？想好了也就没有心理负 担了。临近高考时我突发奇想，把高三一年各科考到的最低分数加了起来，总 平均分是626，心想发挥得再糗也能过重点线吧，那还有什么压力呢。乐观和自 信是实力的外现，不是所有人的最低分数加和都能达到626的吧，没有心理负担 是因为我曾认真地努力过。 第二个关键词是 “用功”。 我并不是很聪明，很多时候为了让自己 “显得聪明”，我只好用 “重复”和 “笨 鸟先飞”的方法。暑假里如果发了新书我就会提前自学，对英语来说就是先背 课文，我对音标没感觉，只好让 “金山词霸”领着我读，一天能慢腾腾的念熟 一遍课文，但一个暑假下来就能很有成效，高二之前那个暑假30天，我背了四 五个单元的课文，再上晨读时，别人背课文，我背《新概念英语》，高考之前， 以这种蜗牛爬行的速度背了半本《新概念英语》（3）。 用功除了愿意做这种枯燥的工作还要有时间保证，我不习惯早起晚睡就开 发午休的时间。我们吃午饭很快，10分钟左右搞定，余下来的时间就做一点语 文摘抄或者读《21世纪报》（那是一份大学生版的英文报纸），考试后再翻阅那 份订了半年的《21世纪报》自己都惊讶，因为每一个版面上都有很多很多的标 注，音标、汉译、例句，好像随手写下的东西积累起来也会很厚重。 有人曾抱怨在教室里闷头 “用功”一整天也没感觉有多少进步。我想起了两 个意义相反的成语： “事半功倍”和 “事倍功半”，坐在教室看一天的书是 “事”，而学到东西是 “功”，是效用，所以用功也可以解释成用一定的方法获 得学习效益，由此我提出： 第三个关键词 “高效”。 我完成任务的速度很快，这在班里是公认的。在我看来，高效的秘密法宝是 “计划”。 “五分钟的计划等于十五分钟的工作”。其实要做一天的学习计划三 分钟足够，首先看看课程表，今天都有什么课，再想一下自己的任务完成情况， 一般绊住我的题我都会记忆深刻，也会在讲义上做一个明显的记号，上课专门 听这些，有时课上没有必要全听的，特别是那些程度比较好的同学，画出不会 的认真听，老师讲你会的东西时，你就可以用这些时间干别的。我习惯于每节 课前花一分钟告诉自己这节课要完成哪些具体的任务，比如这节是生物，老师 要讲的我全会了，那就用这节课干掉下一个专题的选择题，或者这节自习我要 做完数学上交作业和3篇英语阅读。任务要在自己的能力范围之内，否则计划老 是完不成会有挫败感，但也不能太放松自己，我给自己定的任务能让我在比较 投入的情况下完成，并且每节课还能余下一两分钟活动筋骨，等待下课。这给 别人造成的印象是：周诺一直在玩耍却总是学得很快，其实是我充分利用了我 不玩的时间。 关于做计划和实施计划有很多小技巧，比如做计划与实施计划的时间间隔越 短，计划被完全实施的可能性越大；如果记性不好，就像我一样把任务写在纸 上贴在桌子上；如果自制力不好可以对自己实行些奖罚措施。另外，要摸清自 己的生物钟，具体哪个时段做什么事效率高，依据生物钟