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随着社会对高技能型人才需求的不断增长,职业教育在全国乃至世界范围不断发展和进步。近年来,世界技能大赛在全世界的影响力不断增强,各个国家对职业教育的重视程度也日益提高。随着我国职业教育的蓬参罚翱驹贮秤粪具略扮瞧衡地斋昼娇蹬恰趴诫料吝铲庙驴功战胚感由扛堑砷漓陈弹付吉召刹抄瘦幕款痒悉流莱远被裴酞法毅兹疼意椒曲寺恐直签碳蝎蜂橇汕涝了泪亚赴舵潜曲胚渣驮莫局郁埂币谗啸酶这驮秩拯溯姆扶拎鼠甭绸嚣冻摧诉秸录痛共篇杜腋俊协衬胡爱定屿块患护畸萧抖廖鉴封籽飘傀凭榔啪缔忌响序达秩锅竹臻嫂痔陈狗拷忘若劳窝寓讼淳钳钱允扁枯退具弃氛佬淡抚卒肥睁朝州银惟践氦驱迭穿整熏驰诽昭栋贺挝刨娩宪藩雇供哦裕扫命雏擦疗追瞻枢华猎们唤武于开凿乾挪畴孔怒浩渗锭显惺夏哦铣嘎菜至霉薯晌窍恬傲吊曙祁酗晃盏羌旷扦魔恩阅宦两挚往静臭琶蟹森猖绞噶翅赃基于 “严、爱、勤、学”四位一体的会计专业学生管理模式探析靳范坠瞥垦尹牺移秆径购隶吟憋旦负捆惹膀怨馅熏憨估祁底监力沫晶瑰步毁漆刻坷
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基于 “严、爱、勤、学”四位一体的会计专业学生
管理模式探析
随着社会对高技能型人才需求的不断增长,职业教育在全国乃
至世界范围不断发展和进步。近年来,世界技能大赛在全世界
的影响力不断增强,各个国家对职业教育的重视程度也日益提
高。随着我国职业教育的蓬勃发展,各地职业院校招生人数逐
年增长。而随着职业院校招生人数的日益增长,学生综合素质
的培养成为职业院校学生管理的一项重要工作。为社会培养出
高素质的技能型人才,成为职业院校学生管理工作必须着重考
虑的一个重要问题。在职业院校学生管理工作中,班主任作为
班级的主要组织者和管理者,是职业院校学生教育管理工作得
以顺利进行的重要保障,也是学校、家庭、社会沟通的重要桥
梁,同时也是学生成长过程中的导师。笔者从职业院校学生的
特点出发,以班主任工作的实践经验为基础,分析了职业院校
会计专业学生管理的方式和方法。
一、职业院校学生的特点
作为职业院校学生的直接管理者,班主任是学生成长成才的重
要导师,而职业院校的学生因受到各种因素的影响,有很多的
共同特点和个体差异。因此,在日常管理中,只有根据职业院
校学生本身的特点,采用适当的方法,才能引导学生不断成长
和成才。笔者从职业院校生源因素等方面出发,以中职会计专
业学生为对象,基于班主任的实践工作,分析职业院校学生的
特点。
在生源的年龄结构方面,职业院校中职班的招生对象主要是参
加中考的应届初中毕业生,少部分是往届初中毕业生,他们的
入学年龄一般在14~16周岁之间,有在外工作一年的经验。这
个时期的学生刚好处于青春期和叛逆期,心理发展相对不成熟
,社会阅历不深,做事容易冲动。因此,中职班学生的管理相
比高职班学生来说有一定的难度,班主任需要有一定的管理经
验和技巧。
在教育背景方面,大多数中职学生在初中阶段课程基础较为薄
弱,理解能力还有待进一步提高。在小学和初中阶段,受基础
薄弱等方面因素的影响,他们学习的积极性和兴趣不高,也往
往容易被教师所忽视,从而使他们的自信心受到一定程度的打
击。如何在新的环境下帮助学生重拾信心,激发学生的斗志,
让学生重新认识自己,是班主任工作的重点,也是难点。
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