练习题安全管理培训课件.pptVIP

“治疗”过程出现的偏差 案例6： 前期，由杜邦安全咨询公司对车间主任进行了杜邦安全管理模式的培训，有个车间主任安全观念产生了很大的变化，有了很多新的安全管理想法，培训课结束后回到车间，立即叫来车间安全员，将自己的想法告诉他并要求其组织实施，这位可怜的安全员目瞪口呆。 这位主任又在安全管理上干着假手他人的事，而这恰恰违反了杜邦安全管理的本质，杜邦安全咨询公司的“治疗”工作，在这位主任身上是失败的。 正确的做法是：培训课结束后回到车间，立即叫来车间全体管理人员，包括自己在内，按照谁主管，谁负责安全管理的原则来组织实施自己新的安全想法。 因为车间安全员没有能力、没有力量更没有资源来组织和实施。 课件 为什么“治疗”会失败？ ——原因是： 大家已经习惯于在安全管理上被人“背着走路”了。 这种习惯已经成为一种自然，成为了一种理所应当。 所以，我们除了进行安全管理培训教育工作外，还应该在车间建立一种机制，迫使车间各层次、各专业管理人员不能依赖车间安全员来做本应属于自己管理范围的安全管理工作。 这样，被动的安全培训教育工作将会变成一种强烈的“我非常想要安全培训教育”的状态，这样的“治疗”才能保证“疗效”。 课件 难点之一：职能部门如何转变？ 案例7： 现场施工作业安全管理程序为例：我们的管理程序是： 1）入厂施工单位与本厂施工项目管理部门签订安全合同。 2）施工单位施工人员接受本厂安全管理部门施工安全教育。 3）施工单位针对施工项目编制施工安全预案，并经所在车间安全员、厂施工项目管理部门、厂安全管理部门审核通过。 4）施工单位依据施工安全预案进行施工，车间安全员、厂安全管理部门进行施工过程的安全检查，施工项目管理部门负责施工工期及施工质量的检查，最后完成施工项目。 ——“习惯势力是可怕的”，不进行这种转变行不行？ ——不进行这种转变则违反了安全管理的规律，是不行的。 课件 存在哪些管理问题？ 从表面看，案例7是一个很完善的施工作业管理程序，但为什么没能杜绝施工作业事故的发生？只能有如下解释：? ? 一、是程序有漏洞；? ? 二、是程序不科学；? ? 三、是程序没得到有效实施。 课件 程序的漏洞 进入现场的施工单位是否具备相应的安全资格和安全客观物质条件及安全管理能力等，我们没有事先做出准确的判断。 施工人员的安全意识和行为不可能指望一次性的厂和车间两级安全管理部门所进行的施工安全教育，就能够达到保证安全的程度； 施工单位的安全管理能力不可能因为签了安全合同就能立刻提高（事实上，安全合同成了我们摆脱安全管理责任的一件法宝）； 施工安全预案可以编写的很好（我们的安全员在教他们编写），能不能完全做到则完全是另外一件事了。 课件 程序的不科学 由于目标的不一致，安全管理部门进行施工过程的安全管理，施工项目管理部门负责施工工期及施工质量的管理，造成安全管理部门和施工项目管理部门“打架”。 安全管理部门说“安全条件不具备，不能施工”；施工项目管理部门说“施工不能如期完成，将迫使全厂停工”。 最后安全部门只好让步放行，当没有发生任何问题完成了施工项目，那么安全管理部门在这件事情上起的就是“绊脚石”的作用。 而当发生了安全问题，则安全管理部门又成为了安全责任的承担者，出了事故我们能说安全管理部门没责任？ 这就是将安全从施工活动本身的有机组成，给人为的割裂开来所造成的结果。 课件 程序没得到有效实施 在施工过程中，车间安全员和厂安全管理部门根本没有力量去检查、督促、落实每一项具体施工活动的安全。 特别是当有很多施工项目来临时，因为别人不管安全，就是你安全管理部门来负责的。 施工项目管理部门因不承担项目安全管理的责任，所以尽管管理程序规定该部门要审核施工安全预案，实际上对施工安全预案则是闭着眼睛签字。 课件 如何解决？ 对希望进入我厂施工的单位进行事前的相关方安全审核，达到我们的要求的可以发给安全资质证书并定期对其复审。 这样施工单位在入厂前就得努力提高自身的安全管理水平，在入厂前就基本具备真正的安全生产施工条件，来满足我们的安全要求。 另外，就是遵循安全管理的客观规律，该谁管就得让谁来管，代替包办是不行的。 —— 实现安全管理模式的转变，外在形式并不重要，关键要抓住其思想精髓。 课件 难点之二：如何定位专职安全工作者？ 人人都抓好了自己的安全管理工作，安全管理部门的职能被缩小，专职安全管理人员没什么事了，该统统下岗回家了。 案例8： “安全员”不用再背别人过马路了，他们都已是自己能过马路的正常人。 “安全员”干什么？有如下工作： 制定过马路的“交通法”；提出各种诸如“在哪画人行横道线”、“在哪设红绿灯”、“在哪架天桥”的建议和意见等等，