《用字母表示数》教学设计及教学反思.pdfVIP

《用字母表示数》 《用字母表示数》 2014-10-31  仙岳小学 白小珍 2014-10-31  仙岳小学 白小珍 52-53 教学内容：人教版小学五年级数学上册教科书第 52-53 页。 教学内容：人教版小学五年级数学上册教科书第 页。 教学目标：1、在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数 教学目标：1、在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数 的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系或计算公式， 的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系或计算公式， 学会含有字母的乘法算式的简写、略写的方法。 学会含有字母的乘法算式的简写、略写的方法。 2、在探索现实世界数量关系的过程中，体会字母表示数的优越性， 2、在探索现实世界数量关系的过程中，体会字母表示数的优越性， 感受数学的简洁美。 感受数学的简洁美。 3、渗透不完全归纳和代数思想，逐步建立符号意识，提高抽象概括 3、渗透不完全归纳和代数思想，逐步建立符号意识，提高抽象概括 能力。 能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。 教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会用字母表示数的优越性。 教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会用字母表示数的优越性。 教学过程： 教学过程： 第一环节：字母表示任意数 第一环节：字母表示任意数 展示：a b 展示：a b 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 孩子们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】 在哪儿见过？ 在哪儿见过？ 展示：a＋b＝b＋a 展示：a＋b＝b＋a 它是谁？ 生：加法交换律 它是谁？ 生：加法交换律 这里的 a 和 b 代表什么？ 这里的 a 和 b 代表什么？ 生：代表两个数 【板书：数】 生：代表两个数 【板书：数】 举个例子。生举例如：3＋4＝4＋3 【副板书：3＋4＝4＋3】 举个例子。生举例如：3＋4＝4＋3 【副板书：3＋4＝4＋3】 只表示这一个算式吗？ 只表示这一个算式吗？ 生：无数个 生：无数个 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。 师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。 【板书：字母——任意数】 【板书：字母——任意数】 第二环节：字母式表示运算结果 第二环节：字母式表示运算结果 我发现我们班的多数孩子能够做到课上积极发言，老师很高兴，给你们看一个我 我发现我们班的多数孩子能够做到课上积极发言，老师很高兴，给你们看一个我 的宝贝好不好？生：好 的宝贝好不好？生：好 师拿出实物： 师拿出实物： 这是（生：存钱罐） 这是（生：存钱罐） （晃一晃）有钱吗？生：没有 （晃一晃）有钱吗？生：没有 看我的，变！多少钱？5 元（师边放入，生边数） 看我的，变！多少钱？5 元（师边放入，生边数） 师：这个存钱罐不是透明的，如果我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？ 师：这个存钱罐不是透明的，如果我想以后一眼看出里面的钱数，怎么办？ 生想出不同办法。 生想出不同办法。 师：贴上便签条：5 元 师：贴上便签条：5 元 师：第一个告一段落 师：第一个告一段