浅谈初中班主任工作环境【浅谈初中班主任的管理技巧】.pdfVIP

浅谈初中班主任工作环境【浅谈初中班主任的管理技巧】 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“集体是教育的工具。”班 集体是学生学习和培养良好道德观的场所， 而班主任则是这个集体的 核心。 1988年国家教委颁发的《中学班主任工作的暂行规定》中也 指出：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实 施教育、教学计划的得力助手。从课内到课外、从学习到活动、从生 活到思想，把班集体带好带活，把每一名学生都培养好，班主任的担 子任重而道远。班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术，掌握一 定的管理技巧，对提高教学的质量、培育出色的学生、创建优秀的集 体能起事半功倍的作用。 一、倾听学生内心真实想法 现代教学观点认为，成功的班主任需要细致深入地了解学生的 认知规律和性格特点， 并尊重学生的积极情感和选择， 以此为基础进 行因材施教。以我多年的教学经验来看，三流的老师压学生，二流的 老师管学生，一流的老师带学生； 要了解学生的性格特点和情感选择， 就要深入学生内心倾听他们真实的想法、 切切实实地和学生平等交朋 友，成为学生的忠实听众和导航灯。 不少初中生正处于青春期的叛逆阶段，家长的训斥和老师的教 育在他们眼里都是废话、 唠叨和不实用的套话， 这给班级管理和教育 培养工作带来不少麻烦， 而他们的任 __ 往往会给他们自己贴上了 “差 生”、 “烂生”的标签。然而其实，越是叛逆的学生他们内心其实越 是空虚的， 他们越是渴望引起关注， 越是需要别人走进他们内心倾听 他们真实的想法。 作为班主任， 我常通过用本子来建立每一个学生的 档案，和近来表现异常或者无进步迹象的学生进行深入交流， 通常我 只是用几句话引导他们， 然后仔细地饶有兴趣地面带微笑地倾听他们 的想法，并把要点记录在档案上。慢慢地，学生就能感觉到班主任春 雨润物的关爱和沟通，并在潜移默化中不断进步。 二、奖罚有度，刚柔并进 教育是一门管理的艺术，没有奖罚的教育是不完整的教育。 然而采取什么样的奖罚方式，却也需要颇费心思的，大的方面 不能违背教育原则， 小的方面不能伤害学生的自尊、 而应以激励为主。 对一些违反纪律同学适当做出惩罚，如：私下作书面检讨，做深刻反 省、为班里做件好事、单元测试或期末考试成绩必须提高等等。知道 内情的同学知道老师在实施惩罚， 不知内情的同学则以为这些同学在 为班里做好事， 一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护； 同时在 班里也树立了正气， 无形之中学生的自我约束力加强， 提高了班级凝 聚力。而对于表现出色的同学，则须不吝表扬，让班里同学都知道其 人其事、 向他看齐， 精神鼓舞之余还可以动用班费等辅以适当物质鼓 励。如此奖罚有度，学生的积极性就都调动起来，力争上游主动赢得 尊重和表扬了。 当然，班级管理的奖罚还需要刚柔并进，过严过松都不可取。 过松者，奖罚执行不力， 形同虚设，学生漠不关心无动于衷； 过严者， 班里表面可能 __ 、一片太平，实则惊涛骇浪于深处暗暗涌动，更可 能引起学生的反感和抵触， 师生关系僵化。 所以我们在处理奖罚时候 还需要认真掂量这个尺度，要做到坚守原则、宽严适度、刚柔相济、 合情合理，方可收到应有的效果。 三、注重学生的德育教育工作 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。结合 初中生的身体心理发展特点， 注重学生的德育教育， 对学生的性格发 展、人生观世界观的形成、 心理素质的锻炼等都具有举足轻重的作用， 同时也对促进教学质量，加强班级管理起着不可或缺的作用。 班主任在学科教学中要有意识地渗透德育，此外还要经常与各 科老师联系、交流，让各科教学管理者都渗透德育，实现各科教育的 整合，切实搞好班级管理工作。同时，班主任还需要加强与家长的沟 通联系，尽量能够定期与家长谈话，