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体育游戏的趣味性主要体现在体育游戏教学中的趣味性 〔关键词〕 因地制宜； 导入；创编游戏； 竞争 〔〕 G633.96 〔〕 A 〔〕 1004 ―0463 （xx ）08 （B）―0053―01 从事任何活动都需要有兴趣， 而在体育教学中如何激发学生的 学习兴趣显得尤为重要。 体育游戏是一种综合性的体育手段， 它在内 容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性。为此，笔者总结教学 经验，在初中生体育教学中尝试性地增加了一些游戏教学的内容， 极 大地挖掘体育课的趣味性，最大限度地激发了学生的兴趣。 一、 因地制宜，因材施教为学生提供身心愉悦的平台 初中阶段是青少年成长的关键时期， 男女生运动能力有一定的 差别，但他们都具有求知欲强、活泼好动、争强好胜等特点。因此， 在初中生体育教学活动中， 教师要激发学生的兴趣， 想方设法利用体 育教材的娱乐性和趣味性， 巧妙地引导学生， 有的放矢地选择适合初 中生的内容。而在广大农村，特别是在偏僻地区，因器材比较缺乏， 许多饶有趣味的游戏项目难以进行，如跳山羊、独轮车等。这就需要 教师创编一些喜闻乐见的体育游戏。 初中男生喜爱勇敢行为和攻守性 动作，教师应以对抗性强、 竞争激烈的游戏为主；女生则喜欢节奏明 快、韵律性强、 柔韧协调且富有美感的动作，教师应以竞争较平和的 游戏为主。 二、 兴趣导入，营造宽松的教学氛围 兴趣是学习的基础，也是学习的动力。因此，在体育课上教师 可扮演学生游戏的合作伙伴角色， 从而建立和谐的师生关系， 构建宽 松的学习环境。在宽松的课堂环境中，学生如果产生了愉快、积极情 绪，就会以饱满的热情、百倍的信心主动地投入到游戏中。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在 课堂教学中，特别是设计游戏内容时，更要有意识地实施愉快教学， 将学生置身于愉快的氛围中， 激发学生的学习动机， 培养其学习兴趣。 在游戏开始前，教师通常要求学生进行准备活动， 如慢跑、徒手操等， 而这些活动单调乏味，学生极容易厌烦。此时，教师如何激发学生的 学习兴趣，就显得至关重要。在做准备活动时，我常常插入一些诙谐 幽默的语言，如：“那个大个子男生的双手摆动酷似刘翔！”、“王 楠也参加竞走项目啦！”等等，学生在宽松的气氛中马上把动作做得 很规范。 三、 精心组织，创编满足不同层次学生需求的游戏 要使每个学生体验成功， 必须有一个弹性的标准， 这就是所谓 分层教学。 即教师根据学生的不同素质， 客观地将其分成多个层次的 小组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上 升，从而起到让学生尝试多个层次，体验多次成功，在体验成功中顺 利地完成游戏，进而完成整体教学任务的作用。 由于游戏的创编、 组织都是在教师的新思路下展开的， 如果教 师精心设计教学内容， 创编满足不同层次学生需求的游戏， 就能收到 较好的教学效果。如在初中低年级，我安排了“跳山羊”游戏，用人 代替羊。到了中高年级，我又安排了绕障碍跑、绕障碍跳绳游戏，分 男女组进行，男生组设置 10-15 个障碍，女生组则设置 8-12 个障碍。 拔河游戏，我除分了男生、女生之外，还分成“大力士”组和“小萝 卜头”组，进行分组比赛。特别是 5 个“大力士”拔 10 个“小萝卜 头”的比赛中，我让队员事先准备好面具，让学生当裁判，收到了极 好的教学效果。 四、 激励竞争，让学生在竞争中展现自己亮丽的风采 初中生的特点是争强好胜，渴望表现自己。在教学中，我不失 时机地创设竞争情景， 为学生提供竞争机会， 让学生在竞争中展示自 己，从而激发