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构建“多元化”的英语课堂教学 科学在迅猛的发展，社会在飞速的进步，在不断的改革更新，英 语在得到社会认可，家长重视的今天 ，也应向一个新台阶迈进，我 们的英语课堂也应不断的改革创新，因此构建“多元化”的英语课堂 教学势在必行。 一、课堂教学活动要“趣味化”。 教师的教学艺术就在于课堂上能善于组织各种有趣味性的活动， 去诱发学生的动机，激发他们的学习热情。 1 以游戏贯穿于整个教学过程中。爱动是学生的天性，教师设计 各种有趣的游戏于课堂教学之，会收到意想不到的效果。 2 用猜谜的形式导入课堂。如： It has a red , two long ears. 让生动脑去猜，他们会学趣盎然。 3 用讲故事的方式呈现新课。每个学生都爱听故事，教师如能用 讲故事的方法呈现新课会吸引学生的眼球。 4 编顺口溜教学新单词。学单词原本是枯燥乏味的事如能将有些 单词编成学生爱听的顺口溜，生会兴趣倍增。 5 学完数字后让生做排队报数的活动等 6 各种角色的扮演等应有尽有的活动，教师要善于去挖掘去发现 去创新。 二、课堂教学设计要“生活化” 展示直观，真实的物体及设计一些真实贴近我们实际生活的情景 让生操练各种语句，我们便会将教学内容化难为易。学生更易学，更 易接受所学的知识。如在教各种水果、食物、蔬菜、动物、学习用品 等单词时师不防拿出自己的魔术包， 将里面装好所要学习的这些物体， 在教学这些内容课堂上师直接呈现这些东西，拿一个出来时告诉生， an apple, 拿出几个时就说 apples ，教其它单词用同样的方法。这样 学生很容易区分单数和复数的区别。 如在教完动物后要教师可呈现这 些单词实物后师说： I have a bear .She/he has a rabbit. I like monkey. She/he likes cat. 等，小学生模仿能力特强这样让生模仿 多说，他们很快会体会 have/has.like/likes. 的不同用法。 又如在教六年级下册的 unit 2 what the matter? 操练句子时， 师不防戴上医生的白帽子穿上白大褂带上听筒扮演 doctor ，让生扮 演 patient, 来练习句子。 C :How do you feel? P:I feel sick. C:What ’s the matter? P:My throat is sore,my nose hurts. 做完后还可让生在小组内去扮演练习。这样接近我们生活的场景 多的是。 三、课堂教学方法要“多样化”。 常言道：教无定法，贵在得法，教学方法是多种多样的，教学中 教师要根据不同年龄段的学生爱好和兴趣去探索。 如低年级学生好动， 在教学中，教师尽可能地为学生设计一些有趣的游戏让生在玩中学， 他们的表演欲望强我们就为他们创造一个展示自己才华的舞台让他 们在课堂上尽情去表演。如四年级下册 recycle 中有一个 fashion show 那么师可就在班级中开一个 fashion show , 将课桌向四周排成 方形式中间留出一个舞台， 让生上台表演自己所设计的各式各样的服 饰，上台的学生都用英语说出自己所穿的衣服， S1:look at my shirt.S2:this is my vest/dress …… . 观众也要在下发表不同的赞 叹如 oh! It ’s newspaper. Great! Wonderfull! It looks like fish. Cool !they ’re shoe boxes! 等。而对于高年级学生来说，他们都比