五年级语文下册│10.杨氏之子(课堂实录)【2019新人教版】.pdfVIP

10. 《杨氏之子》课堂实录 课前谈话： 师：对今天来上课的老师有期待吗？ 师：老师介绍一下自己，请同学叫叫我。 生：华伟中。 师：听着真亲切。 师：华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫 我。 生：华伟中。 师：很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是 让别人叫的。我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷姓华，就我们这一家子 就叫华氏家族，很多人不认识我，但是知道我的父亲，我的爷爷，他 们怎么叫我呢？按照古代人叫法叫我华氏之子，你呢（） 生：（姓蔡）氏之子。 师：今天这堂课，我们也来认识一位和我们年纪相仿的小孩子， 他姓杨。 板书：杨氏之子。 上课 一、揭示课题，了解意思。 板书课题：杨氏之子 师：谁来读课题 生读课题齐读课题 师：你知道什么意思吗？ 生：杨家的儿子。 师：这户人家姓杨。 生：这户人家的儿子姓杨。 师：很好，这一篇是古代人写的文章，是古文，也可以说是文言 文，试着自己读一读，把字词读正确，把句子读通顺。 学生自由读课文 师：一遍够了，自己读自己的，大声读。 师：都好了，谁来读第一句。 生读第一句：梁国杨氏/子九岁。甚聪慧。 师：读的怎么样，好不好。 生：读的很好。 师：好在哪？ 生：很有感情。 师：哪很有感情？ 生：“甚”读的很好，读出了他非常聪明。 师：你很会读，知道“甚”是非常的意思。再读。 在读的时候，我们在人的姓后面可以停顿一下。课件出示：梁国 杨氏/子九岁。 指明学生读。 师：这句话讲谁？ 生：杨氏之子。 师：我们在读古文时，碰到一个人物，这个人物后面需要停顿一 下，为了让人听清楚。 请生再读，停顿很好。--齐读 师：知道这句话什么意思吗？ 生：讲的是梁国有一个姓杨的儿子，他九岁。 师：在梁国有一户姓杨的人家，有一个儿子今年九岁。 生读第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 师：这个句子中出现了故事中的第二个人物，所以必须在孔君平 的名字后面作一停顿，再读一读。 生再读句子。 师：有进步没？有进步，就要给予掌声，懂得给予掌声是人大度 的一种表现。 学生鼓掌。 师：这句话在说什么吗？ 生：孔君平来杨家拜见杨氏之子的父亲，杨亲不在，孔君平就把 杨氏之子叫了出来。 师：有人说把古文的意思弄懂了，他读也会读的很正确，停顿也 能读得很好。 请生再读。 师：知道孔君平是谁吗？孔君平是孔子的第二十六代弟子，学问 很高很高，当时做了高官，相当于我们现在最高人民检察院的院长。 说也有趣，他的父亲不在，回去就是了，为什么要唤出杨小儿来，当 时心里想什么？ 生：想看看杨氏之子是不是真的很聪明。 师：想试探一下。 请生读，读的很疙瘩。 师：别紧张，吸口气，慢慢读。 师：注意停顿不是把气断了，而是气不断而音停，再来，相信会 读的更好。 请学生读。（3生） 师：古人读的时候，比现在要慢一点。 生再读。 有进步，学生自发的送上了掌声。 师：谁来读第三句， 生读第三句：为设果，果有杨梅。 读成了（第二声） 师：有不同读法吗？ 生读第四声。 师：为设果，为什么是读为（第四声） 生：要是有人来，摆出东西，显示对他人很尊重。 师：那是待客之道。读出了句子中省略的两个人物，谁能把孔君 平和杨小儿送到句子中读一读。 课件出示：（）为（）设果，果有杨梅。 生：杨氏子为孔君平设果，果有杨梅。 师：能说说句子的意思吗？ 生：杨氏子为孔君平摆了水果，水果里有杨梅。 师：杨小儿真小气，只拿一种水果杨梅，还有其他的果子吗？ 生：有。 师：你从哪个字里读出来，还有其他果。 生：设果的话，应该还有其他的果子。 师：你从设这个字读到的，一般我们搬家啦