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新课程核心素养新课程背景下提高初中生历史素养的若干 思考 __ 制定的 《义务教育历史课程标准 （xx 年版）》正式发行了。 学习、体会、把握并运用新课标，是历史教师们在今后相当长的时间 里需要常修的必修功课。 对比新旧历史课程标准， 二者显然有许多 不同，有较大变化。无论是课程性质、 课程基本理念、 课程设计思路， 还是课程目标、 内容、教学建议以及评价建议， 表述上都有许多变化。 然而， 以人为本的根本理念没变， 以转变学习方式为核心的改革目标 没变，课程目标关注的 “知识与能力、过程与方法、情感态度价值观” 三方面目标的整合也没有变。 可见，新旧课程标准之间体现的是一种 继承与发展的关系。据权威专家说： “这次是修订课程标准，不是重 新制定。修订课程标准是为了总结以往课程改革的成就与问题； 是为 了巩固以往的成果，修正以往的不足，完善初中历史课程体系。” 面对新旧课程标准诸多的变与不变， 当如何去把握，如何继承， 又如何发展呢？这值得每一个历史教育工作者深思。 通常，历史老师 们学习课程标准， 会将关注点放在课程内容的调整方面， 着重关注知 识点的增删与能级要求的调整。 这些固然需要了解， 但绝非学习新课 程标准的关键。我认为，学习与运用新课程标准的关键，应牢牢把握 历史课程的性质、理念、目标与评价，以培养和提高初中生历史素养 为宗旨，全面推进初中历史课程改革的新发展。 一、提高学生的历史素养是历史课程的核心价值所在 作为一名历史教师，在从事历史教学的过程中，时常需要思考 的问题是： 历史学科作为一门人文社会科学的基础课程， 在初中阶段 的课程体系中价值意义何在？对此，历史课程新标准认为， “学生通 过历史课程的学习，初步学会从 __ 角度观察和思考社会与人生，从 历史中吸取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综 合素质，得到全面发展”。从课程价值的角度来看，这里强调了两方 面的要求：一是从 __ 角度看待事物； 二是从历史中吸取智慧。 那么， 究竟什么是 __ 角度？与人文学科中的语文、 政治等课程相比， 从 __ 角度看问题有何特殊的意义呢？ 历史上，出现过无数的重要的人与事。历史学不仅要了解并说 明这些事物的真相，还要对这些事物出现的原因、结果加以解释，并 要作出价值判断。语文课程中的文学作品在揭示事物时，竭尽想象， 呈现细节，不乏虚构。政治课程则以当今社会的主流意识为标准，褒 贬事物，重在导向。历史课程的独特之处在于：重视了解 __ 真相， 客观地说明 __ 本来面目；站在当时的历史条件下思考与考察历史事 物，将重大历史事物置于 __ 长河之中，在历史发展的进程中评判其 历史地位与作用。 不仅如此， 历史课程还要将诸多的历史事物联系起 来，在历史唯物史观的指导下，揭示其时代特征，认识其发展趋势， 从中吸取历史智慧，并服务于现实。 由此可见，历史课程在义务教育阶段的课程体系中，有其不可 替代的价值和作用。 义务教育的初中阶段的历史课程是 “以普及历史 常识为主”，对学生的要求是 “掌握基本的重要的历史知识和技能” ， 但又强调要达到 “逐步形成正确的历史意识……提高学生的历史素养” 的境界。这种境界恰恰是历史课程赖以存在的核心价值所在。 二、提高学生的历史素养需要明确而多元的目标为导向