三年级下册语文课件-26剪枝的学问 ∣苏教版 (共33张PPT).pptVIP

剪枝的学问;1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案;1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解重点句子。（重点） 4.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。（难点）;剪枝：　 为了保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进行，这些都是剪枝的学问。;啰( )　　郁( )闷　　成熟( );;疑惑： 抚摸： 浓郁： 能手：;疯长： 将信将疑： 欢天喜地：;;;第一部分(第1自然段)简单介绍王大伯是远近闻名的种桃能手。 第二部分(第2、3自然段) 写“我”在桃园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪，王大伯为“我”作了解释。 第三部分(第4自然段) 写春天到了，桃花盛开，“我”盼望桃树早日结果。 第四部分(第5自然段) 写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。;去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔(kā)嚓(chā)、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 从王大伯的剪枝动作非常熟练，一眼就能区分出哪些枝条该剪，可见其经验非常丰富，不愧是“种桃能手”。;阅读方法解密：品析动作描写;看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 王大伯的话解答了“我”的疑惑，也回答了剪枝是什么的问题。剪枝就是剪掉不结果实的枝条，是为了增加收成。这学问就是：“减少”是为了“增加”。;接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？ “将信将疑”说明了什么？ 我虽然了解了王大伯剪枝的原因，但仍“将信将疑”，相信的是王大伯是远近闻名的种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事，怀疑是因为按一般逻辑推断，枝少了，??的桃也少了，何况在“我”看来，那些枝条可都是些好的枝条。;我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！ “我”为什么“又惊又喜”呢？ 这句话照应了王大伯的话，进一步印证了他说的话很有道理，也彻底打消了“我”之前的疑惑。“我”惊的是：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实。“我”喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。;拓展： 你还知道生活中哪些“减少”是为了 “增加”的典型事例？　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　;剪枝的学问是什么呢？ 剪枝的学问是：剪掉多余的枝条是为了来年能收获更多更大的果子，“减少”是为了“增加”。 1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃能手？ 因为王大伯家树上结的桃子总是那么大，那么甜。;2.为什么要剪枝呢？ 因为那些剪掉的枝条长得粗壮，它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。 3.本文的线索是什么？ 本文是以“我”“满怀好奇—一脸疑惑—将信将疑—又惊又喜” 的心理变化为线索来进行叙述的。;4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？ 本文借“剪枝的学问”揭示了生活中的多与少，得与失的辩证关系，告诉我们一个深刻的道理：有时“减少”是为了“增加”。同时启发我们：生活处处有学问，我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。;剪枝的学问;本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，深入浅出地说明“减少”是为了“增加”的道理，告诉我们：生活处处有学问，要做有心人。;树叶和树根 　明朗的夏天，山谷躺在树荫里。有一棵树上的树叶，跟风悄悄地说着话儿，夸口自己的稠密和青翠。它们跟风说的那些话，大致是这样的： 　　“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色？树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着我们，请问，树木没有了我们还成什么样子？那么，我们称赞自己，就不是什么罪过吧？炎热的中午，大家爱的是我们，给路人遮荫歇凉的，又是我们。把村姑们招来在草地上跳舞的，是我们；;而每天日出日落时夜莺歌唱的地方，也都在我们这里。再说你自己，岂不也格外喜欢和我们一起玩儿吗？” 　　“也许你们还顾得上对我们也说一声‘谢谢’吧。”一个