加强课程内涵建设,提高人才培养质量-精品文档.pdfVIP

加强课程内涵建设，提高人才培养质量 课程建设是高等学校教学建设的中心工作之一， 也是保证人 才培养目标实现的重要举措， 其水平直接影响着高等学校的教学 水平和人才培养质量，因此，课程建设显得尤为重要。当前，高 校内部环境经历着大众化、 多样化的发展趋势， 同时又经受全球 化、国际化、市场化等来自社会变革的外部环境变化的影响，这 些变化对高校人才培养目标提出了新的要求。 面对人才培养目标 的变化， 课程建设也应迅速做出反应， 探寻出一条适应外部和内 部环境变化的创新之路。 一 更新课程建设理念，树立“以学生为本”的课程建设观 “以学生为本”是现代教育发展的必然趋势， 1998 年巴黎 世界高等教育会议通过的 《二十一世纪的高等教育： 展望和行动 世界宣言》指出，“在当今这个日新月异的世界上，高等教育显 然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式， 大多数国家的高 等教育都需要进入深入的改革和实行开放政策， 以便培养更多不 同类别的人”。 课程建设应紧跟高等教育发展趋势， 领会教育教 学最新思想， 树立“以学生为本”的课程建设观， 树立全面发展 和多样化的人才培养观念，立足学生自身发展的需要，从思维、 素质、能力等多方面因材施教，对学生进行不同需求的培养，使 每个学生都能尽其所长，发挥潜能，得到发展。因此，在课程建 设过程中要摒弃以往“知识本位”的课程建设观， 转向“能力本 位”，调动学生学习上的自主性和能动性， 发挥学生在教学中的 主体地位，不仅重视学生知识的掌握， 更要注重学生能力的培养， 使学生的角色从“知识接收器”转变为知识的主动构建者、 实践 者和探究者。 二 优化课程内容，实现创新性、综合性、实践性、开放性 的有机结合 课程内容的选取与知识结构的构建直接影响学生对该课程 知识的把握， 也是评价一门课程是否优秀的重要标志。 课程内容 整体上要求在阐述课程核心知识的同时，加强对学生思维方法、 思维能力的培养， 并及时将学科最新研究成果引入课堂； 针对不 同专业授课时， 注重与专业知识的交叉融合， 拉近公共基础课与 专业课间的距离， 使学生的基础知识与专业知识融会贯通， 知识 结构更加完善。 在全面发展观和人人成才观的教育教学理念下， 课程内容要 实现创新性、 综合性、 实践性、 开放性的有机结合。 注重创新性， 培养批判性思维和跨学科思维，增强学生的创新精神和创新能 力；注重综合性， 拓宽学生的知识面， 提高学生的综合能力素质； 注重实践性，强化实践教学，提高学生解决实际问题的能力；注 重开放性，培育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。 三 改革教学方法，积极运用研究性教学、启发式教学等多 样化的教学方法 第一，树立以探究和创新为核心的教育理念， 注重学思结合， 倡导启发式、