论民族民间舞蹈与达尔克罗兹体态律动相结合在中小学课堂教学的运用-精选教育文档.pdfVIP

论民族民间舞蹈与达尔克罗兹体态律动相结合在中 小学课堂教学的运用 一、绪论 1. 选题背景。 我国作为―个多民族国家，每个民族也富有各自的民族文 化，其中民族民间舞蹈就是文化的产物之一， 他们的音乐与舞蹈 是作为最原始和自然的艺术形态， 让节奏和律动同根同源， 并且 相互影响：在 20 世纪上半叶，我们把达尔克罗兹音乐教育体系 以结合舞蹈、幼儿律动的方式引进；对于节奏与律动的结合，民 族民间舞蹈也具有相同之处。而创新是一直以来都在提倡的做 法，把传统的民族民间舞蹈与体态律动相结合， 并且在课堂中加 以使用，对于课堂教学，我相信也会有一个很大的突破。 2. 研究意义。 达尔克罗兹教学法、 奥尔夫教学法、 柯达伊教学法是目前国 际上开始广泛运用的三大教育法体系。 其中达尔克罗兹教学法将 音乐与身体关系进行思考， 产生了体态律动： 通过对音乐的理解， 让学生通过自身实践来感受音乐。 达尔克罗兹教学法中有很多关 于身体动作的练习， 同时也有要求让学生参与创编， 这时候就需 要很多素材： 在我国中小学音乐教材中， 有很多的民族风格的歌 曲例如《青春舞曲》、《银杯》，这时候用体态律动教学法教学 的话，就可以加上民族民间舞的一些动作。 3. 文献综述。 在进行论文开题报告的写作时， 我查阅了一些相关的国内外 著作与已经发布的论文， 关于达尔克罗兹体态律动的研究在知网 共有 105 篇相关内容，关于书籍国内外也有很多，由杨立梅，蔡 觉民编著的 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》 在国内运用比较 广泛，这是从音乐的角度来总结体态律动的具体内容以及它的发 展：蔡觉民发表的期刊类著作 《达尔克罗兹音乐教育思想的形成 与发展》 也从他的个人观点讲述了体态律动的发展， 从这些研究 中，我们发现早期体态律动都是以节奏为主， 随着后来的实践与 研究，慢慢加入动作教学，不断的完善达尔克罗兹教育体系。当 然当代一些研究的都是由达尔克罗兹自己出版的 《达尔克罗兹体 态律动教学法》而展开的实践与研究。 4. 研究方法。 在完成论文期间，我通过对一系列国内外相关书籍，文献， 论文研究的查阅， 来获取教学法达尔克罗兹的相关理论知识， 同 时收集民族民间舞的资料。 将有用的消息进行了分类整理， 然后 进行记录。 之后在实习期间， 我运用了实践调查法， 大四上学期， 我在成都市高新区高新和平学校进行了为期两个月的实习： 在实 习的音乐课堂上， 我先通过旁听音乐课， 对传统音乐教学课堂进 行了总结，之后在《银杯》《青春舞曲》的课堂上，我将舞蹈动 作与体态律动的结合做了尝试来完成音乐教学， 并总结， 然后得 出实践意义。 二、中小学音乐课堂中引用的三大体系 1. 三大体系的分类与简介。 在进人大学之后， 我们学习了中央音乐学院提倡的新体系教 学法，它们分别是达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教 学法。 三大体系的