人教版小学数学六年级上册《鸡兔同笼》教学设计].docVIP

人教版六年级上册 人教版六年级上册《鸡兔同笼》教学设计 一、教学内容 人教版六年级上册教科书P112-114。 二、教学目标 1.引导学生尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，掌握解决“鸡兔同笼”问题的一般方法，并体会其一般性。 2.在解决问题的过程中，渗透化繁为简、函数、代数等数学思想方法，培养学生的逻辑推理能力。 3.在学习活动中感受古代数学问题的趣味性，体验探究的乐趣。 三、教学重点 掌握解决“鸡兔同笼”问题的一般方法。 四、教学难点 用假设法、列方程解决“鸡兔同笼”问题。 五、教学过程： （一）唤起与生成 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？” 同学们知道这道题的意思吗？请试着说一说。 师：这道题的意思正如同学们所说的一样，也就是：（课件出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，鸡和兔各有多少只？ 师：这就是著名的“鸡兔同笼”问题，也是这节课我们要研究的问题。板书课题。 （二）探究与解决 师：为便于研究，为了方便研究，我们可以“化繁为简”，把题目里的数字改小一点。请大家拿出我们的课前小研究。 1.小组交流 小组内互相交流补充解题方法；解决课前研究中的疑惑或问题；记录下未解决的问题便于全班交流。 2.展示汇报 请同学们大胆展示本组的学习成果，提出小组交流后未