认识东南西北教学设计[共3页].docVIP

认识东南西北 教学内容：教材第 18~19 页 教学目标： 1、结合具体情境认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词 描述物体所在的位置。 2、通过让学生说一说、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认 能力，从多个角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3、通过学习培养辨认方向的意识，感受数学与生活的密切联系，体 验学数学用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。 教学重难点： 重点：会利用一定的参照物，识别东、南、西、北四个方向。 难点：给定一个方向，确认其他三个方向。 教学过程： 一、游戏导入，创境激趣 听口令，做动作：听老师口令上、下、左、右、前、后，做相应的动 作。请两位小朋友到讲台上面对面做动作，发现左、右所指的方位不 同。 提问：为什么指的方向不一样？如果要往左边走该走哪边呢？看来有 的时候用左、 右来辨认方向不太方便， 你知道一些其他的辨认方向的 方法吗？【揭示课题：认识东、南、西、北】 二、活动探究，认识方向 1、联系生活实际，认识东南西北 提问：生活中，你们是怎么辨认东南西北？ 预设 1：太阳从东边升起，从西边落下。 预设 2：我家的门朝南面。 预设 3：指南针可以找到东西南北。 出示指南针，并作展示说明：指南针是我国古代四大发明之一，无论 放在什么地方，它总有一端指向南，另一端指向北。两千多年前，我 们的祖先就会用指南针来辨别方向。 2、认识东南西北的位置关系 提问：你知道教室的东面在哪儿吗？也就是说早晨的时候， 太阳应该 在哪个方向？（手指指向东面） 出示儿歌：早晨起床，登上山岗。 面对太阳，辨别方向。 前面是（ ），后面是（ ）。 左面是（ ），右面是（ ）。 说一说教室的东南西北面分别有什么？紧挨着坐在你位置东南西北 面的分别是谁？说给你的同桌听一听。 分别请东南西北中 5 位同学起立，四周的同学说说在中间同学的什么 方向？再中间同学说说四周同学在他的什么方向？相对的再说一说。 老师站在一同学旁边，请学生观察：老师在小朋友的东面，小朋友在 老师的（西面），我们俩（相对）【板书：东——西 相对】那么南就 与北相对【板书：南——北 相对】 3、肢体活动，加深印象 （1）改编儿歌，指认方向：中午、下午、晚上。 （2）不做动作，指认方向。 （3）谈话：大家知道吗，飞行员在空中时，由导航定位系统确定一 个方向后，就要熟练准确得知其他几个方向。 下面我们就来做一个 “模 拟飞行辩方向”的游戏。 蒙上眼睛转圈，告诉他前面的方向，说一说后面、左面、右面的方向 是什么。 三、趣味练习，巩固应用 四、拓展知识 提问：夜晚，没有太阳，也没有指南针，该怎么辨认方向呢？ 出示北极星图片。 提问：要是在野外呢？ 出示儿歌《要是你在野外迷了路》 。 五、检测反馈