蒸腾的作用说课稿.pptVIP

北师大版七年级生物说课课件 蒸腾作用 长垣南蒲中心学校李海英  、教材分析 、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计 2016年10月8日星期六  教材分析 1.教材地位、内容 本节是七年级上册第三单元第五章第四节的内 容,是在学习了绿色植物的光合作用、呼吸作用、 吸收作用之后编排的,是对前面内容的延伸和深化, 是本章的重点内容。通过本节的学习可以知道绿色 植物吸收的大部分水分,通过蒸腾作用散失到空气 中,以此参与自然界的水循环。本节课的主要内容 是通过演示实验和探究活动,引导学生探讨植物的 蒸腾失水以及与其蒸腾作用相适应的形态结构特点。 这些内容与我们的日常生活、生产实际、环境保护 方面都有着密切的联系。本节安排一课时完成。  2、教学目标 (1)知识目标:描述植物的蒸腾现象,解释植物体内水分散失的主要原 因;举例说明气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系,说明蒸腾作用 对植物生活的意义。 (2)能力目标:通过观察植物蒸腾失水的演示实验,培养观察能力和分 析能力;通过探究植物气孔的数目和分布,培养科学探究的能力 3)情感目标:结合植物蒸腾失水的观察实验,以及植物气孔的数目和 分布的探究实验等,激发学生对生命科学研究的兴趣;通过探究植物 气孔的数目和分布,树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 3、提前准备 (1)提前准备用于演示“植物蒸腾失水”的实验材料和试验装置; (2)提前准备用于“探究植物气孔的数目和分布”的实验材料。 4、重点和难点 本节重点:蒸腾作用的概念和意义;探究植物气孔的数目和分布实验 本节难点:植物蒸腾作用的概念;探究植物气孔的数目和分布实验。  二学情分析 、分析学生的旧知识基础和生活经验:通过上一节的 学习,学生已经知道了水分进入植物体内的途径。 而且很多学生都有这样的经验家里种的花草树木 农作物都需要经常浇水,基于以上的旧知识和生 活经验,有利于进一步探讨本节的知识,而且能 激发学生的学习兴趣 起点能力分析:七年级学生思维活跃,求知欲强 。对自然界中的很多现象充满好奇,动手能力强。  三.说教法和学法 根据生物新课程理念即面向全体学生,提高生 物科学素养,倡导探究式学习,本节采用的教法 是永威教学法“先学后教”,让学生自己发现问 题,并自己回答问题和解决这些问题。使学生成 为知识的发现者,而不是消极的接受者。指导学 生的学习方法是:探究式学习,小组合作学习, 通过精心设计在教学过程中促进教法与学法的和 谐统一,体现教师主导作用和学生主体活动的和 谐统一,具体体现在以下的教学环节中。  四.说教学过程 (一)创设情景,引入新课(5分钟) 我们知道,家里栽种的花草树木,农作物要 经常浇水。据科学家统计:一株玉米在生长旺盛 时,一天要吸收几千克水,比人一天喝的水还多! 植物为什么需要这么多水呢?我们请两位同学来 做一个演示实验。先介绍课前是怎样准备的,并 向同学介绍所观察到的实验现象【塑料袋上有无 水珠】。然后提出要解决的问题:这些水珠是从 哪里来的?今天我们来学习蒸腾作用。板书:第 四节蒸腾作用(植物的蒸腾失水现象)  (二)第一次先学后教(学生看 P92→P93页内容)并回答问题(5分 钟) 1、什么是蒸腾作用?板书:蒸腾作用的概念 2、蒸腾作用主要通过什么来完成的?(叶片的气 孔完成),简单复习气孔的有关知识并播放图片 (气孔)  保卫细胞 内壁 外壁 气孔张开 气孔闭合  (三)第二次先学后教探究植物气孔的 数目和分布,分小组活动,依照课本P93 活动来完成。(20分钟) 然后师生共同总结得出:阳地植物叶表皮的气 L小而密集,阴地植物叶表皮的气孔较少;不同环 中的同一种植物,叶气孔的数目也不同;植物体 尘部叶的气孔较下部叶的多;有些植物叶的上下表 皮都有气孔,但下表皮一般较多。总之,植物叶气 L的教目和分布与其生活环境相适应。并播放图片 叶片) 2016年10月8日星期六