草帽计说课稿[共5页].docVIP

《草帽计》说课稿 说教材 ： 《草帽计》是北师大版四年级下册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙 在革命战争时期， 用智谋指挥部队， 迷惑敌军， 不发一枪一弹， 让敌军自相残杀， 取得战斗胜利的故事。 这篇课文脉络清楚， 对事情过程描写得生动形象。 全文运 用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 说目标： l 、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况， 学习贺龙同志 沉着冷静、随机应变、神机妙算的品格。 2 、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这 两节。 3 、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、喜出望外、拍 手称快、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语 10 个。 说重点： 理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。 说难点： 在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。 说教法： 在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。采用 “变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神 机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。 一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。 说学法： 课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行 了说话训练， 同时学生也得到了词语运用能力的培养。 安排了 “用自己的话说说 敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话” 两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质 疑，提高学生质疑问难的能力。 教学过程： 一、揭示课题： 1．谈话导入： 1934年至 1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上 无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。 “草帽记”就是长征途中发生的许许多 多小故事中的一个。 2．出示课题：《草帽记》问：什么叫“草帽计”？ 3 ．你知道这个草帽记是谁想出来的吗？ 你对贺龙了解多少？ （交流自己对贺龙搜集的资料） 简介贺龙： 原名贺文常， 字云卿。 湖南省桑植县人。 一九一四年加入孙中山领导的中华革命 党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在 长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。 “文化大革命”中 遭迫害致死。 4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？ 二、初读课文 1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。 2．检查朗读。指名分节读正音。回答问题。 三、整体进入 1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？ 2、学生交流：草帽计真神。 3．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从贺龙、红 军、敌机、白军这几个角度来考虑。 在书上找找圈圈划划， 分小组讨论。 贺龙： 贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。 （“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。） 贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。 （“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。） 红军： 红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。 （为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。） 战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。 （一是红军训练有素， 服从命令。 二是对自己的指挥员绝对得信任， 按照命令去 做定会胜利。） 顿时，道路两旁都是红军的草帽。 （诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。） 敌机： 走着，走着，忽然敌机来了。 （“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。） 敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。 （说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。） 敌机发现了戴着红五星草帽的部队， 立刻呼啸着俯冲下来， 一阵狂轰滥炸， 把白 军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。 （敌人完全没有意识到自己中计。） 白军： 不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。” （“一个团”说明敌人兵力之多。 “赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正 在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙 同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。） 他们已晒得人困马乏， 发现路边有草帽， 自然满心欢喜， 一个个争先恐后地捡起 草帽往头上戴。 （敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空 中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。） 四、再读课文，加深体会 1、有感情的朗读课文。 2、课文中，你认为最能说明贺龙神机妙算的内容有哪些？ 3、贺龙同志的草帽计，战士们开始时感到怎样？后来怎样？白军呢？这说明什 么？ 五、练习复述课文。 1、小组抓住故事的主要内容，练习复述。 2、说说如何用简练