荷叶圆圆说课稿[共4页].docVIP

《荷叶圆圆》（第一课时）说课稿 一、说教材 1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第 14课《荷叶圆 圆》第一课时。 2、教材分析： 《荷叶圆圆》这篇课文共有 5 个自然段，语言生动优美，课文的 插图形象地反映了课文内容。文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠 的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞? ? 课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导 学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美 好。 3、教材处理： 根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两 课时教学。第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课 生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文， 培养学生的语感，指导书写。 4、教学目标： 在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为： ① 指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。 ② 初读课文，整体感知课文内容。 ③认识“荷、珠 ”等 12 个生字，培养学生自主识字的能力。 5、教学重难点： 重点：认字的指导。 难点：指导认字。 6、教具准备： 自制课件。 二、说教学理念的定位 《语文课程标准》 在识字教学的目标中， 提出要让学生 “喜欢学习汉字、 有主动识字的愿望 ”，基于此，我把本课的教学理念定位在 “创设情境、直观 识字”以及采用 “自主、合作、探究 ”的学习方式，突出 “轻松识字，主动识字 ” 这个思想。 三、说教法、学法 1、实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松 识字，尤为重要。教学时为力求 “把学习的主动性交给学生，给学生一个民 主的空间，引导学生独立识字 ”我将采用以下教学手段： 充分朗读，读中识字。 2、在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方 式朗读课文，在读中自主识字。 3、多种形式识字，提高识字效率。 针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情境，采用 “看 一看、说一说、考一考、玩一玩 ”等多种形式识字，提高识字效率，巩固识 字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。 四、说教学程序 我围绕教学目标，创设情境让学生自主学习，轻松识字，设计了五个 教学环节： 一．导入新课 1、今天大家坐的这么端正，奖励一下，先猜个谜语吧！ （课件出示） 2、今天学习一篇跟荷叶有关的课文《荷叶圆圆》板书 二、学习课文 1、课件播放荷叶图，学生欣赏，直观的了解荷叶的颜色和形状。 2、今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老 师，荷叶是什么形状的？（圆圆的）荷叶是什么颜色？（绿绿的） 荷叶圆圆的，绿绿的。要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到 荷叶的美丽、惹任喜爱。（ 2-3 生读，师评价）在这圆圆的，绿绿的荷叶上 发生了一个有趣的故事，老师要讲故事了，听课文朗读，小朋友们小眼睛 仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，想一想这 圆圆的，绿绿的荷叶都吸引了哪些小动物呢？ 反馈后出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。 三、生自读课文随机指导字词 1、这么美的故事 , 相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了 . 现在就 请小朋友打开课本 62 页, 自己来读读这篇有趣的课文吧 .( 生自由读 2-3 分 钟) 2、小朋友们 , 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来 玩了，快跟他们打声招呼吧！自己先拼读一遍，小老师领读，齐读。 3、去拼音开火车读。 4、齐读生字并组词。 5、学生上台摘苹果读词。 课间游戏： 小猴子荡秋千。 （生字认的这么棒， 奖励大家玩个游戏吧， 小猴子荡秋千，小手准备！ ）鳄鱼游到池塘里去了，我们也去看看池塘里 荷叶上的小伙伴们吧，他们还跟荷叶说起了悄悄话呢 ! 四、走进课文 1、请自己读课文 , 用横线画出来小伙伴们说的话。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 2、读句子，并随机理解词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 小伙伴们都把荷叶当成了自己喜欢的东西，还在荷叶上玩的很开心呢， 下节课我们再和他们一起去荷叶上玩。现在，请大家再美美的把课文读一 遍吧！ 板书设计： 1 4、荷叶圆圆 是 机