第八章知识的建构.pptVIP

 第八章 知识的建构; 目 录;第一节 知识及知识建构;（二）知识的分类;;程 序 性 知 识;陈述性知识与程序性知识; ;第二节 知识的理解; ;;ability;学习概念的两种形式; ;下位学习;二、影响知识理解的因素;;;; 孔乙己;促进主动理解的方法; 科学课堂中的“不求甚解”;第三节 错误概念的转变;二、概念转变及其过程;三、影响概念转变的因素;四、为概念转变而教的策略;知识的整合与迁移;第四节 知识整合与学习迁移;教师在促进学生知识整合的过程中，要善于用例子来引路???要注意处理好这几点： （1）选用典型例子 （2）讲解精要 （3）难度适中 ;二、学习的迁移;迁移分类;2、顺向迁移与逆向迁移;3、特殊迁移与一般迁移（布鲁纳）;水平迁移（侧向迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 垂直迁移（纵向迁移）：低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。 ;（二）影响学习迁移的因素;（二）影响学习迁移的因素;（二）影响学习迁移的因素;（二）影响学习迁移的因素;（三）促进知识迁移应注意的问题;加强原理和规则的教学——促进学习迁移的教学策略之一 ;问题2：将军和要塞;分析： 如果听任学生自行其是，很少有大学生能够解决这一问题。如果提示学生先学问题2，并要求他们用问题2——将军和要塞的信息去解决问题1的话，90％以上的人都能够解决肿瘤的问题。这些学生知觉到把军队分为小的单位和使用少剂量的射线集中到同一癌组织上的相似性，除了集合点之外，每条射线都比较弱，不会伤及组织。 ;教学的主要目的之一——为迁移而教;迁移分类;2、顺向迁移与逆向迁移;3、特殊迁移与一般迁移（布鲁纳）;水平迁移（侧向迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 垂直迁移（纵向迁移）：低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。