五年级上册语文教案-16 太阳 部编版.docVIP

16 太阳 教学目标： 1.认识4个生字，会写10个生字。正确读写“摄氏度、钢铁、估计、繁殖、粮食、蔬菜、煤炭、杀菌、治疗”等词语，理解“繁殖”的意思，“蒸汽”与“蒸气”的区别，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。 3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。 重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。 第一课时 教学目标： 1.学习生字词。 2.了解太阳远、大、热的特点，认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。（板书：太阳） 2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？ 2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。 3.练习写“摄”字，师作指导。 4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切） 三、品读课文，了解太阳 1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热） 2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ (1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。 (2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？ 课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走——3500年，飞——二十几年。 (3)学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 (4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？ (5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字 (6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？ 太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。 教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。 (7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？ 交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。 3.学习“大”的特点 (1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？ (2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ (3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 4.小组合作学习“热”的特点。 (1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 (2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计” 能去掉“估计”这个词语吗？为什么？ (3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。 (4)还有哪里体现出太阳的“热”？ ……就是钢铁碰到它，也会变成汽…… 钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。 用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 四、拓展练习，学习语用 1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 你能从中看出月亮的特点吗？（远、小） 2.运用说明方法说一说： A