《手指印画》的评课稿件.docVIP

《手指印画》的评课稿 《手指印画》是浙教版美术第二册教材，是通过用手掌或手指 沾上各色颜料印在纸上，然后添画完成作业。唐老师用童话的形式， 多媒体的方式引入课题， 更加符合低年级小学生的思维特点， 好的开 头、是课程连贯成功的一半。 陈维仕老师运用了“开发式”的教学方法，充分提高学生的学 习主动性，学生能从创新的角度去观察、去体验、去表现事物独特的 美！在教学过程中，师生共同参与、欣赏、讨论、研究，并以故事的 引导形式，谈感受，加上老师的简单示范，让学生用自己的理解、兴 趣和爱好完成自己喜爱的艺术作品。给一年级的学生上课，对话比老 师长篇大论的讲演有效。课堂上唐教师的提问并不很深奥， 学生在回 答问题时非常踊跃，他们思维活跃、跳动性强，这恰好说明了学生想 象力丰富。在《手指印画》一课中，孩子们能从欣赏作品中了解到作 品的制作方法。它是用手印的，用指印的，添画的? ? 就是孩子的思 维, 能在欣赏的过程中激发他们的相象力。在这课上陈老师提出思维 要求，让学生思考用自己的小手印什么内容时， 孩子们的思维也是非 常活跃的 , 如我要用我的小手印大象、孔雀、小鸡、大树等．陈老师 能适当的给予及时的肯定和表扬， 并积极引导和启发，让学生在大的 主题下调动发散思维，展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。 孩子们的想象力是天真浪漫的，孩子们的语言是天真浪漫的， 孩子们眼中的世界、孩子们心中的感受，也应该是天真浪漫的，在美 术教学中如何更加充分的发挥孩子的想象力， 怎样引导和鼓励他们自 主观察、自主构思，各展所长、大胆创新，这就需要我们教师在课程 设计上有所侧重， 在这课中，陈唐老师设计了大量的参与与体验环节， 在讲授新课时，运用了参与的方法，参与式教学，是学生在教师指导 下通过实践活动，在合作、 交往基础上主动构建知识，主动发展自我 的过程。参与式教学基本主张包括：全体学生主动参与教学全程；积 极参与小组交往合作活动；自主承担个人责任并独立开展学习活动； 在参与教学的过程中获得差异发展； 强化参与教学中的探究与创新意 识；在实践与活动基础上通过参与式教学交往活动， 实现每一个学生 实实在在的发展； 在这种思想的引导下， 陈老师就能充分调动全班的 气氛，引导学生的思维，使其能更加的活跃，起到了非常好的效果。 在学生制作阶段， 让学生自己去体验， 引导学生由被动到主动、 由依赖到自主、 由接受性到创造性地对教育情景进行体验， 并且在体 验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利 用积极的情感与正确的认识， 使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中 的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。 尤其值得一提的是，陈老师在辅导中充分重视了差异，对于不 同层次的学生采取了差异教学的方法， 使得每个学生在课上都能充分 发挥自己的想像， 都能在课后向别人自豪的展示自己的作品， 我觉得， 这才是我们教学的目的。