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七年级概率教案 【篇一：七年级下册数学《认识概率》教学设计】 第一轮复习教学案 七年级下册数学《认识概率》教学设计 【篇二：初一数学《概率》教案】 2006 年全国中学青年数学教师优秀课比赛教案设计 四川省成都市石室联合中学杨泽海 【课 题】摸到红球的概率 【教 材】义务教育课程标准实验教科书七年级下册（第四章第 2 节） 北京师范大学出版社 【授课教师】杨泽海 一、教学目标 （一）教材分析 概率是根据新课标增添的教学内容，它与现实生活联系非常密切。 本章的内容是七年级上册《可能性》一章的螺旋上升和发展，也是 今后进一步学习概率统计的必备知识 . 本课通过对摸到红球的概率进 行展开讨论，让学生初步学会定量刻画一类事件（简单古典概型） 的方法，对简单事件发生的可能性大小从以前的感性认识上升到现 在的定量分析 . （二）学情分析 在七年级上册《可能性》的学习中，学生已接触了必然事件、不可 能事件和不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生可 能性的意义，知道事件发生的可能性有大有小 . 在本章前一节的学习 中，学生通过对大量掷硬币实验数据的统计分析，得到掷硬币实验 中正面或反面朝上的可能性相同，都是，了解了事件发生的等可能 性及游戏规则的公平性 . 七年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段 . 他 们对具体现象比较感兴趣，对抽象概念的理解及运用（如本课概率 的计算方法的理解）有一定的困难 . 但该年龄段学生爱问好动，求知 欲强，想象力丰富，他们对实验、活动、游戏等形式多样的教学方 式很感兴趣，参与非常主动，希望在课堂上得到充分的展示和表现 . 12 （三）教学目标 依据课程标准教学大纲和上述分析，并结合我校七年级学生已有的 知识和能力，确定的三维目标是： 1．知识与能力目标 （1）通过摸球游戏，了解并掌握计算一类事件（古典概型）发生可 能性的方法，体会概率的意义； （2）能设计符合要求的简单概率模型，体会概率是描述不确定现象 的数学模型，进一步发展随机观念； （3）能联系生活实际，应用概率知识解决问题，体会数学与现实生 活的紧密联系，发展 “用数学 ”的意识和能力． 2．过程与方法目标 通过实验、思考、讨论、交流、 “有奖竞答 ”、 “走进生活 ”等一系列 教学活动，让学生积累丰富的数学活动经验，增强合作意识，培养 交流能力 . 3．情感与态度目标 （1）在各种有趣的数学活动中，让学生体验到学习的乐趣，从而提 高对数学的学习兴趣； （2）通过 “走进生活 ”这一教学环节，渗透 德育教育 . 二、教学重点、难点 1．教学重点 （1）概率的意义及简单的列举法计算； （2）应用概率知识解决问 题. 2．教学难点 （1）在各种问题情景中，用列举法计算简单事件发生的概率； （2） 联系生活实际，应用概率知识解决相关问题 . 三、教学过程 1 2 3 4 【篇三：七年级数学下册统计与概率示范教案】 一、知识梳理 知识点一：确定事件与随机事件 1、_______ 和________ 称为确定事件。 2、在一定条件下， __________ 的事件，叫做随机事件。 知识二：概率 1、概率的定义。 m 一般地，在大量重复试验中，如果事件 a 发生的频率会稳定在某 个常数 p 附近， ?那 n 么这个常数 p 就叫做事件 a 的概率，记为 p（a）=p． 2、确定事件和随机事件的概率。 3、概率的计算。 列表法或画树状图法计算简单事件发生的概率 知识三：频率与概率的关系 是大量试验后频率趋于稳定的值，对于一个随机事件做大量试验时 发现，随机事件发生的次数与试验次数的比总是在一个固定值附近 摆动，这个固定的值叫做随机事件的概率，概率的大小反映随机事 件的可能性的大小。 二、典例精析 例 1 六个学生进行投篮比赛，投进的个数分别为 2、3、5、13、3、 10，这六个数的 中位数为（ ） a．3 b ．4 c ．5 d ．6 【考点要求】本题考查统计的基本概念中位数的意义． 【思路点拔】中位数是把数据按一定顺序排列后位于中间位置的一 个数或两个数的 平均数，本题共 6 个数据，按从小到大顺序排列后，中间位置的两 个数是第 3、4 个，分别是 3 和 5，它们的平均数为 4，所以中位数 是 4． 【答案】选 b． 【错解剖析】不能正确理解中位数的意义，简单的理解成中间位置 上的一个数或两个数的平均 数．突破方法：判断中位数时，必须先按一定顺序排列． 解题关键：要看清一组数据是否按一定顺序排列． 衣着例 2 如图 4-1 是甲、乙两户居民家庭全年支出费 34%23% 用的 扇形统计图．根据统计图，下面对全年食品支出教育其他教育其他 24% 费用判断正确的是（ ） 23%21% a．甲户比乙户多 b ．乙户比甲户多 甲乙 c．甲