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九年级培优辅差工作计划 导语：实施素质教育、面向全体学生，就必须做好优秀生的培 养和后进生的转化工作。 九年级培优辅差工作计划怎么制定？下面是 的九年级培优辅差工作计划，欢迎阅读参考！ 在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提 高学生的成绩，政史地组全体教师将认真贯彻“以人为本，以学生发 展为中心意识”的教学思想，优化教书育人环境， 搞好培优补差工作。 让每一个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差工作计划： 一、指导思想： 教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向 上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个 学生都能在原有基础上得到提高发展， 体验学习的快乐，进步的乐趣， 达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量 力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化 ──转化──优化” 是培优补差工作中强有力的教育手段。 实施分层 教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中 形成 赶、帮、超 浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所 用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、目标要求： 1 、培优主要以扩大学生知识面， 培养学生灵活的思维及发展多 种能力为目标， 为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源， 以满足 他们特殊的发展需要； 补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特 殊帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥 补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。 2 、认真组织相关的学生参与活动中去，使 50%的学生参与到培 优补差活动， 通过培优补差， 能够使大多数的学生认识到学习的重要 性。 三、实施方法： 1 、学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固，而往往 缺乏某些方面的能力， 所以要注重培养优等生的独立思考能力、 分析 理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。学习 能力困难的学生： 一般地说， 他们的主要问题是学习习惯和学习方法 以及基础知识掌握等方面存在问题， 因此辅导的重点就在于对他们的 学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。 引导他们养成求知、 求学的虚心学习态度。 对于学习能力相对困难的学生， 老师决不鄙视 和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。 2 、每位教师结合期中、期末、和月考成绩对班级学生进行认真 的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本情况做到心中有数。 3 、每位教师在每次备课和每天的课堂教学工作中， 对于学习能 力较强和较困难的学生都要顾及到。 不能让学习能力较强的学生失去 学习兴趣，也不能让学习能力困难的学生掉队。 4 、每周至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他 们一定难度的探究知识， 以激发和保持他们的学习积极性； 同时也至 少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。 5 、每位教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导 的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、 试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作 业批改的周期， 加大训练频率， 提高训练效果， 粗批细评，突出训练， 落实讲评，跟踪到位。 一、培养学生良好学习习惯的具体措施 （一）关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。 无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、读、写的 能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语