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信息技术研修总结 信息技术研修总结 通过近一段实践的网络学习，作为一名信息技术教师，对教师现 状的调查分析以及对自身工作的评价分析， 可以看出信息技术教师的 发展还存在着很多问题有待解决： 不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能 作为附属科目的身份存在。 领导对这一块关注很少， 资金支持也不足， 学校教学设备的硬件不足， 影响了学校开展信息技术课程和教师的教 学热情。 信息技术教师的质量不高、 数量不足， , 社会对信息技术课的评价 低，学生不重视， 认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的知 识面窄，这也降低了教师再学习的热情与需求。 信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于 综合实践课程如何开设、 信息技术教育如何开设、 信息技术教育如何 与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。 而且现代几乎人人都会 熟练使用计算机和网络，面对这种状况 , 信息技术教师不禁感到困惑 和恐慌，人人都掌握了信息技术 , 我们的生存空间在哪里 ?因而，信息 技术教师专业发展迫在眉急。 信息技术教师在学校的充当多面手的角色， 包括：教育教学内行， 技术应用、统筹规划人员， 网络管理维护人员，学科教师和负责技术 培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在 xx 的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师 就是操纵这个魔杖的魔术师。 也就是说， 信息技术的应用不会自然而 然地创造教育奇迹， 它可以被用于促进教育创新， 也可以被用于强化 传统教育， 因为任何技术都取决于它的使用者。 因而魔术师在操纵魔 杖的时候也就有了相应的“约束”。 教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的 是一种教育思想、 教育观念变革的过程， 是一种基于创新教育思想并 有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。 在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱， 对其提出了更高的要求： 首先、教育信息化要求更新教师的教育观念， 提高教师的信息素养， 把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基 础，思想是行动的先导， 只有思想认识上去了， 才能产生良好的效果。 信息技术教师更要有敏感的信息意识， 快速掌握有价值的第一手资料， 抓住现代信息知识，然后对其进行加工、分析研究，以使自己的教学 和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上， 其次、通过形式多样的具 体措施提高教师信息技术能力。 信息技术教学本来就是思想与技术教 育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去， 实现课堂教学的最优 化。 第一篇：信息技术应用能力提升培训心得体会 信息技术应用能力提升培训心得体会 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应 用有了进一步的理解。 听了专家的讲座和培训老师的指导后， 我感触 最深的是微课的认识与制作方法。 培训中， 老师一方面要求我们以超 脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面 也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求， 促进学校的信息技术教学上新的台阶。 通过深入学习， 下面谈一谈这 次培训学习的一些感悟。 一、认识了新的课程——微课 在 4 月 24 日余德兴老师和 25 日陈展虹教授的讲解下，我初步认 识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要 载体，记录教师在课堂内外教育教