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七年级历史公开课教案 【篇一：初一历史公开课教案 (12 课)】 初一历史公开课教案 12 课 元朝名族关系的发展主讲：杨爱香 一、课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实， 说明民族关系的发展。 二、教学目标 1、知识与能力 成吉思汗统一蒙古 建立蒙古汗国 1271 年忽必烈建 立元朝 1279 年，元统一全国 行省制度 宣政院和澎湖巡检司 元世 祖重视农业 黄道婆对棉纺织业的贡献 元大都和泉州 元朝民族关系 的发展 （1）通过对成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。 （2）引导学生正确评价文天祥抗元和元统一的历史意义，培养学生 多角度分析阐释历史现象和辨证思维的能力。 （3）分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归 纳能力。 2、过程与方法 （1）运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明 的发展进步来客观评价成吉思汗。 （2）从历史现象本身的复杂性，客观评价文天祥抗元和元朝统一。 （3）了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地 图》，了解北海的位置。 3、情感态度与价值观 （1）感知元朝对我国统一的多民族的巩固和 发展做出的贡献。 （2）通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折 对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适用生存环境 的能力。（ 3）通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹， 培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。 （4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，认识战争的多 样性，支持正义战争，反对非正义的战争。 三、教学重点：元朝的大统一与民族关系的发展 难点：客观评价成吉思汗和文天祥抗元 四、教学方法：小组合作法 问题讨论探究法 五、教具：课件等 六、教学过程 （一）导入 播放视频 腾格尔歌曲《天堂》 师问：在蒙古草原上生活着一个 “马背上的民族 ”，她是哪个民族？ 被毛泽东誉为 “一代天骄 ”的蒙古族的首领成吉思汗为什么受到后人 的崇敬？蒙古族建立的元朝在我国历史上有何贡献？ （二）预习 让我们来比一比 学生了解本节课的学习目标后，快速预习教材，独立完成《金榜学 案》预习热身的题目。前 5 名完成又快又对的同学分别给予小组计 分 1 分 （三）小组合作探究 1、成吉思汗被人赞誉为 “一代天骄 ”，你认为合适吗？请说说理由。 2、元世祖忽必烈有哪些历史贡献？ 3、元朝的统一有什么历史意义？ 4、有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬 文天祥抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题？ 5、元朝为什么会出现民族大融合的盛况？元朝民族大融合表现在哪 些方面？ （四）课堂展示小组探究结果，教师点拨。 （五）知识盘点 1、四个重要的历史年代： 1206 年，成吉思汗统一蒙古，建立蒙古 政权；1271 年，忽必烈建立元朝； 1276 年，元灭南宋； 1279 年， 元统一全国。 2、四个重要的历史人物以及他们对历史的贡献：成吉思汗、忽必烈、 文天祥、黄道婆。 3、一个重要的制度：行省制度 4、一个新的民族：回族 （六） 当堂检测：闭卷完成基础训练，其中选择题必做，探究乐园 每小组 1、2 号同学必 做，其余同学选作。 （七） 课后自主提升：完成《金榜学案》 12 课，其中基础自测题必 做，综合提能的 9、10 题每小组 1、2 号同学必做，其余同学选作。 【篇二：人教版七年级上册历史教案】 第一单元中华文明的起源 [知识与能力 ] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [过程与方法 ] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能 力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵 敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观 ] 1、正确认识人类历史的起源； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点] 我国的原始人类 [难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [课时]5 课时 [课型]新授课、活动课、讲评课 [方式与方法 ]综合启发式教学 第 1 课 祖国境内的远古居民 [教学目标 ] 知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源； （2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、 生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 （3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过 程与方法目标： 总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总 结规律。 情感态度与价值观目标： （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。 （2）正确认识人类历史的起源。 [教学重点、难点 ] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：