教育学基本概念.pdfVIP

1．教育影响 即教育过程中教育者作用于学习者的全部信息 ,即包括了 信息的内容 ,也包括了信息的选择、传递和反馈的形式是形式与内容 的统一。从内容上说是 ,教育内容、 教育材料或教科书； 从形式上讲， 教育手段、教育方法、教育组织形式。 2．工业社会教育的主要特征 是现代学校的出现和发展；教育与生产 劳动从分离走向结合， 教育的生产性日益突出； 教育的公共性日益突 出；教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高， 教育研究在推动教育 改革中的作用越来越大。 3．教育功能 是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的 各种影响和作用。 4 ．教育的政治功能主要表现在一，教育通过培养合格的公民和政治 人才为政治服务 （一是对广大人民进行政治和意识形态教育促使他们 的政治社会化， 并成为社会所需要的公民； 二是培养政治人才， 以补 充社会管理层的需要， 直接参与统治阶级的管理， 执行统治阶级的意 志，为统治阶级服务） 。二，教育通过思想传播、制造舆论为统治阶 级服务 (学校是一个宣传和传播文化的场所。学校还是一个营造社会 舆论的场所 )。三，教育是促进社会民主化的重要力量（一教育传播 科学， 启迪人的民主观念。 二教育民主化本身是政治明珠化的重要组 成部分， 也是衡量社会民主化的重要一环。 三民主的教育是政治民主 化的孵化器） 5．我国教育目的的精神实质是 ：社会主义是我国教育性质的根本所 在；使受教育者德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民族素 质；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 6 ．教育目的实现的理性把握；一要以素质发展为核心（一是人的发 展的全面性与和谐性， 二是人的发展的差异性和多元性， 不强求一律， 不用固定的模式看待和要求人的发展， 而是重视和鼓励人个性发展的 多样性）二要确立和体现全面发展的教育观（ 1.确立全面发展教育馆 的必要性。 2.正确理解和把握全面发展（一不能把西方传统上的人得 全面发展与我国现在所讲的人得全面发展等同起来， 二全面发展不是 人得各方面；平均发展、均衡发展，实质上，全面发展是炙热的各方 面素质的和谐发展。 三全面发展不是忽视人的个性发展， 人得全面法 杖和个性发展是辩证统一的） 3.正确认识和处理各育关系（要注意避 免两种片面的倾向： 一是只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽 视各育的独特功能； 二是只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育 相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立开来） 4. 要防止教育目 的的实践性缺失） 7. 教育制度 是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理 规则。 一是各级各类教育机构与组织的体系； 二是教育机构与组织体 系赖以存在和运行的一整套规则，如各种教育法律、规则、条例等 8.教师个体专业（ 教师作为专业人员，从专业思想到专业知识能力心 理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程 ）化发展的具体内容有 ： 专业理想的建立 （视角是在对教育工作感受和理解的基础上所形成的 关于教育本质目的价值和生活等的理想和信念） ；专业知识（是教师 职业区别于其他职业的理论体系与经验系统） 的拓展 （知识量的拓展 -质的深化 -）；专业能力 （教师的教育教学能力）的发展； 专业自我的 形成。 9.班主任建设和管理班集体的操作方法主要有