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简述精加工策略 一．何为精加工策略 学习是伴随着每个人一生的重要课题，无论处于哪个年龄阶段，学习都是不可或缺的， 而在大学期间， 是人进行学习的黄金时期，因而， 作为大学生，我们不仅需要认识学习的重 要性，更要关注如何有效运用学习策略，更加高效地学习。 根据经典的分类，学习策略可分为三种： 认知策略、元认知策略以及资源管理策略。精 加工策略是认知策略的一种， 是增加信息间联结的编码方式， 将其应用于学习， 即学生把新 知识与学过的知识或个人经验相关联的学习方法 (付媛姝 , 李舒彤 , 陈启山 , 2017) ，是最常用 的学习策略之一，主要形式包括联想、口诀、做笔记等。 在记忆和学习的过程中， 我们会大量地运用精加工， 常用的几种精加工策略有视觉联想 法、位置记忆法、歌谣口诀法、配对联想法等。这些方法都是我们运用较多的，那么， “捷 径”的背后是否隐藏着逻辑呢？根据研究， 大脑记忆形象信息的效果大大优于记忆抽象的信 息，形象记忆主要在右脑，而右脑的潜能巨大。视觉联想法通过心理想象， 将抽象材料转化 为具体生动的形象， 是可以增强记忆效果的， 并且，视觉联想具有夸张化的特点， 联想越奇 特往往记忆效果越好。 对于歌谣口诀法， 研究发现， 人对有韵律、 有节奏的材料更容易记忆， 同时， 自己编写的歌谣口诀由于自身进行了深入的加工过程， 可达到的记忆效果优于记忆他 人编写的。 二 .精加工策略的要求 精加工策略常与组织策略结合使用。精加工策略不对学习材料进行分类、整理和概括， 只注重如何使新知识取得与旧知识的联系、 促进对新知识的理解， 而组织策略注重呈现和构 建知识之间的联系，在一定程度上，组织策略促进学生对知识的精加工 (姚玉华 , 2018) 。在 实际的学习活动中，对运用精加工策略有以下几点要求： 首先， 精加工策略要求学习者具有一定知识经验的储备。 精加工策略运用的关键是要将 新知识与已有的知识建立联系。根据奥苏贝尔的有意义接受说，建立“有意义”联系，学习 者的认知结构中必须具有适当的知识， 以便与新知识进行联系。 所以， 知识的积累对于学习 者运用精加工策略是关键的。 其次， 学习者需要对学习材料进行分析。 精加工策略主要针对陈述性知识， 并非所有的 学习材料都适合使用精加工策略。 在确定学习材料属于陈述性知识后， 我们还要判断使用精 加工策略中的哪些学习方法更合适，做到因“材”施“策” 。 最后，学习者要对学习效果进行及时评价和反馈。将精加工策略和元认知策略相结合， 在认知和学习活动中， 根据目标及时评价、 反馈结果与不足， 从而不断调整学习策略和目标， 达到更好的学习效果。 同时，为了更好地运用精加工策略， 学习者在选择了具体的方法后， 也要注意一些问题。 在使用视觉联想法时， 因其具有夸张化的特点， 所以学习者的联想越奇特越有助于记忆； 使 用歌谣记忆法， 应基于理解的基础。 只有理解了新知识， 认识其本质之后， 用韵律强的歌谣 口诀辅助记忆，学习效果才能显现。