绘本提问策略.pdfVIP

幼儿园绘本教学中的提问策略 绘本阅读活动的形式， 包括亲子阅读、 个别阅读和集体阅读， 集体阅读是适用于幼儿园绘本 的主要形式， 也就是绘本阅读教学。 需要教师运用各种方式， 通过合理的设疑提问引发阅读 的兴趣，将绘本生动有趣地展示给孩子们， 让幼儿能一次又一次地主动阅读绘本， 喜爱绘本。 那么，什么是“提问”呢？所谓提问，一般是指把故事或事件、知识技能中的重点和难点用 问题的形式提出来，让孩子去思考。把未知抛给孩子，让他们去猜想，去交流、去验证、去 实践， 通过积极的思考设想各种可能的答案， 激起孩子对阅读活动的积极性。 我们要依据孩 子的认知规律， 选择最恰当的引导方式， 步步设疑，循序渐进地诱发孩子的问题意识， 使其 思考向前推进。 一、当前幼儿园绘本阅读中提问现状分析 提问多。许多教师在绘本教学活动中的提问很多， 认为提问越多， 就越能够启发幼儿， 不提 问或少提问就是灌输知识， 是机械教学。 因此，绘本教学活动中谈话的大部分时间是用在教 师提出问题和幼儿回答问题或对问答的反应上， 剥夺了幼儿观察画面， 展开联想的时间， 如 果那样，就不是绘本教学了。在引导幼儿阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明， 而应把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事。 填空式提问占据的比例很大。我们发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题” ， 如：是不是？对不对？好不好？等诸类问题，幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是” ， “对”或“不对”，“好”或“不好”回答出来，这样的提问缺乏置疑和认知冲突，以简单的 集体应答取代幼儿深入的思维活动， 形成幼儿思维的虚假活泼。 作为教师其自身也应该思考 这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考， 这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都能激发幼儿思考的。 所以绘本教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思考， 儿思考如何做好围绕目标而 设问，应起到一种“画龙点睛”的功效，才有可能激发幼儿的阅读积极性。 二、绘本教学中的提问策略 （一）提问的设计 我觉得在阅读活动中， 理解书本内容是首要目标， 提问应紧紧围绕图画书内容进行。 教 师的提问应在深刻理解教材的基础上， 抓住故事情节线索， 抓住绘本特质进行引导。 提问要 预先设计，预先设计的提问能关注到图书中的主要情节，并让师幼讨论一直围绕主线进行。 根据故事特点设计提问。 1.以故事、人物情节为发展线索的绘本，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观察 图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。 如 《幸运的一天》 中猜猜看 狐狸、 小猪谁会是幸运的一天呢？ 《狐狸爸爸鸭儿子》 中 “狐狸还会吃小鸭子吗？” 的猜测。 2.当出现故事发展的 ** 时，可以设计一些假设性、创造性的提问，以发展幼儿的创造力和提 高幼儿解决问题的能力。如《幸运一天》中“假如你是小猪，你会想什么办法？”引导幼儿 想象。 3.当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中 的教育价值。如“小猪是靠什么改变了自己的命运？” （二）提问的组织 有了精心设计的提问还不够， 关键还在于组织阅读活动的过程中， 教师能否根据幼儿的 学习情况进行有效的组织和引导。 提问应面向全体幼儿。 教师应在调动全体幼儿集中注意力后紧接着提出问题， 以便全体 幼儿都能认真