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浅谈地理教学与环境保护 摘要：首先对当前的环境问题进行了思考，进而从地理教育的角度来阐述， 新形势下地理教育对培养环保意识的重要性， 以及如何将环保意识的培养贯穿于 地理教育之中。 关键词：地理教育环境 保护 前言 改革开放以来，尤其是近十年来，随着我国经济持续飞速的发展，国民 需求的不断扩大，经济发展对环境资源索取也日益加大，由于超额的资源代价， 导致了一系列的环境问题：大气污染，水污染，泥石流，水土流失，土地荒漠化 等这些情况在我国不同程度的存在着， 且随着经济的发展有日益加重的趋势。 我 国是一个发展中国家，面对着 13 亿人口的生存与发展，解决好环境与经济协调 发展，构建和谐社会是当前也是今后人地长期发展的一个重要主题。 所以， 如何 将环境保护意识与教育教学紧密结合， 是我们亟待解决的问题。 地理学是研究人 类与地理环境关系的一门综合性学科。 然而在过去的地理教学中， 由于偏重于应 试教育， 只注重对地理基础知识的传授， 忽略了对学生素质的培养和提高。 在应 试教育向素质教育转轨的今天，利用地理教学对学生进行素质教育显得尤为重 要。 一、培养学生的环境意识是当前地理教育刻不容缓的责任 1、数字引发的思考 —— 严峻的环境问题 2006 年 9 月 8 日，国家环保总局和国家统计局共同发布了历时 2 年完成 的《中国绿色国民经济核算研究报告 2004》[1] 。研究报告显示： 2004 年全国因 环境污染造成的经济损失占当年 GDP 的 3.05%，虚拟治理成本占当年 GDP 的 1.80%。 所谓绿色 GDP=GDP- 环境成本 - 资源消耗成本， 而 3.05%仅仅是经济发 展所付出了环境代价，如果再加上其他方面的耗减，比例将会更大。 1.80%的虚 拟治理成本意味着， 要将排放到环境中的主要污染物全部去除， 需要付出的成本 占 GDP 的 1.80%，这个数字反映了我们为治理环境所需付出的高额成本。 此外， 在 2005 年，世界上 10 个污染最严重的城市中国占了 5 个。可以说建设资源节约 型、环境友好型社会，建设新农村，构建和谐社会，突破环保瓶颈已经成为当务 之急 [2] 。 2、全球环境恶化呼唤教育的参与 1992 年，国际地理教育学会地理教育委员会在《地理教育国际宪章》中 指出，地理教育可以为环境教育作出重大贡献。 地理教育也逐渐意识到自身所担 负的环境教育责任 [3] 。这几年，很多地方频繁的地震、泥石流灾害，以及随着 热带雨林的迅速减少而带来的全球气候变化和野生物种的灭绝， 都在急切呼唤着 环境保护。电影《 2012》中的画面给我带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，从某个 方面来说警醒着我们环境保护刻不容缓。 地理学是研究人类与地理环境关系的一门综合性学科，地理科学性质和 特点决定了地理教育是对学生进行环保教育， 培养学生环境意识的重要渠道， 因 此将环境保护与地理教育有效结合， 是各国更是我们这样的大国从根本上解决人 地关系的重要途径。 二、环境保护与地理教学课程的关系 现实环境和未来持续发展对地理教育