护理教育第二,三章.docVIP

护理教育学题目 单项选择 下列说法错误的是（D）（U200913523 周攀） A教学目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设定 B培养目标是指各级各类学校，各专业培养人才的具体质量规格与培养要求 C护理教育的目标体系可分为教育目的，培养目标及教学目标三个层次 D教学目的是指教学中师生预测达到的学习结果和标准,是教与学双方都应努力去实现的 E教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和标准,是教与学双方都应努力去实现的 答案D (A.P28 B.P34 C.P28 E .P37) 2.直接决定教育目的的是（B） (P29 第二章 胡梦圆） A 生产力 B 生产关系 C 生产力和生产关系 D 生产力发展水平 E 以上都不对 3.马克思主义全面发展学说的基本观点是（E） P30 （u200913525王丽芬） A 人的全面发展的涵义 B人的全面发展与社会生产发展相一致 C 社会制约着人的全面发展实现的可能性 D 教育与生产劳动相结合时早就全面发展的人的唯一方法 E 以上都是 4.下面哪一个是社会主义全面发展教育的核心（B） （P32 第二章 胡梦圆） A 德育 B 智育 C 体育 D 美育 E以上都不是 5.我国社会主义全面发展教育的核心是（E ） 章亚男 A德育 B 体育 C 美育 D 劳育 E 智育 6.下列个不属于护理教育的5个层次（C） （ P35 第二章 胡梦圆） A研究生护理教育 B专科护理教育 C博士生护理教育 D本科生护理教育 E中专生护理教育 7.提出教育目标分类理论并将教学目标分为三大领域的学者是（B）章亚男 克拉斯沃尔 B 布卢姆 C 辛普森 D 福禄贝尔 E 那托普 8.下列动词中，能够反映教育目标——认知理领域中知识水平层次的是 （p38—肖婉君） 应用 B.背诵 C.陈述 D.比较 E.辨别 9.在情感领域目标范畴内，其水平依次由低到高为 （p38——肖婉君） 接受 — 反应 — 组织价值观念 — 形成价值观 — 价值体系个性化 反应 — 组织价值观念 — 接受 — 形成价值观 — 价值体系个性化 接受 — 反应 — 形成价值观 — 组织价值观念 — 价值体系个性化 反应 — 形成价值观 — 价值体系个性化 — 接受 — 组织价值观念 接受 — 形成价值观 — 反应 — 组织价值观念 — 价值体系个性化 10.以下属于课程目标的是（ D ） （ P38 王丽芬） A生命体征评估和护理B血压评估和护理C入院和出院护理D基础护理目标 E整体护理目标 11.下列不属于布卢姆“教育目标分类理论”中动作技能领域的是（）（U200913523 周攀） A定势 B知觉 C机械动作 D反应 E适应 答案D (第二章P39} 12.在进行认识领域教学目标描述时下列哪个动词不属于知识层面常用的行为动词（ B） 39页 江颖颖 A.陈述 B,掌握 C,阐明 D,认出 E,列举 13.在进行情感领域教学目标描述时，下列哪个动词属于接受层面常用行为动词（D）40页 江颖颖 A,顺从 B,评价 C,区别 D,追随 E,认识 14.下列哪项不属于护理教学目标编制的基本要求（D ） 41页 江颖颖 A,与总体目标相结合 B,包含本学科课程全部重要成果 C,具有可测性 D,丰富多彩性 E,与非目标教学结合 15.下列不属于护理教学目标编制的基本要求（D）（p41） 吴梅利洋 必须与总体目标相结合 必须与非教学目标相结合 C、必须包含本学科课程的全部重要成果 D、必须具有激励、导向功能 E、必须符合教育心理学原则 16.下列不属于课程设置的程序的是（C）（娟姐补充） 吴梅利洋 A、指导阶段 B、形成阶段 C、参与阶段 D、功能阶段 E、评价阶段 17.下列教学目标属于动作技能领域的是（ B ） P42 孙桥凤 A、能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达100%。 B、能正确测量血压，误差小于4mmHg。 C、能执行整体护理的工作程序。 D、能正确说出影响人需要满足的主要因素。 18.下列课程不属于医学基础课程的是（ B ） P47 孙桥凤 A、人体解剖学 B、健康评估 C、药理学 D、病理学 19,。关于学科课程和活动课程的比较，下列说法正确的是（）（U200913523 周攀） A课程的中心都是学科