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七年级上册《春》教学反思 七年级上册《春》教学反思1 《春》作为经典散文，一直为人们所赞颂，而我也已教 了这篇课文第四次了。但本学期上《春》之前，先去听了谢 以方老师上这课的第一课时，才发现原来之前自己上《春》 这一课，上得太古板，太没有语文味了。 欣赏这篇课文的时候，如何能把朗诵和对语句的赏析融 合在一起，一直是我觉得比较难处理的地方，自己上的时候， 很容易把两者剥离开来，以致上得自己都觉得难以体会其秀 雅清新、朴实隽永之处。而听了谢老师的课，让我豁然开朗。 以第一段“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”为例。学生在没有老师指导前读第一遍之后，老师抓 住学生能把第二个“盼望着”读重一些及时引导学生，为什 么读重一些，除了读重一些外，还可读快一些，从而把作者 急切的心情读出来，也让学生理解了“盼望着”的反复，是 为了强调作者急切的盼望春天到来的心情。而读这一句子的 时候，又通过引导学生理解作者喜悦的心情，从而指导学生 要读得欢快些，声调要稍微高一些。如此引导下来，学生既 体会到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了学生 的朗诵能力。 除此之外，谢老师不只是对学生引导得好，而且还注重 培养学生的自学能力。谢老师在指导完学生欣赏第一至三段 第 1 页 后，不是继续引导，而是让学生根据老师教给的赏析前三段 的方法，自己赏析第四段。由于谢老师在前三段已进行了非 常细致、到位的指导，所以学生基本上都掌握了一定的方法， 能分别从修辞、描写角度等方面去赏析，充分发挥了学生的 主观能动性，提高了学生赏析文章的能力。 听完谢老师的课后，自己再上，就觉得思路清晰了很多， 上课的时候也找到了感觉，比以前上课顺畅了。本学期除了 本校的课外，还听了许多其他学校老师上的课，更深的体会 到多听课，多反思，才能自我提升，有更多的进步。 七年级上册《春》教学反思2 讲授《春》一文，感触很深。我先通过课堂激趣，让学 生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激 情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随 之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春， 赞春;赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句;去和作 者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学 生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效 果。 我在引导学生整体把握行文的结构以后说：你最欣赏哪 一段?学生积极性被充分调动起来了，有的说我喜欢写春雨 的一段，有的说我喜欢写春风的一段，有的说我喜欢写春草 的一段，在此教师要求学生有感情的读，并说出你为什么喜 第 2 页 欢?有的说当天空下着细雨时，漫步在雨中多么浪漫，有的 说我以前观察不细，看到春天不知怎么写，我今天看到作者 写小草，说他偷偷地从土地里钻出来，多么形象，多么 充满生机，简直把小草写活了。更有一个同学被课文中 写声音的一段所感动，摹仿起春天小鸟各种各样的叫声，于 是教室里气氛达到了高潮，学生仿佛闻到了花的香，感受到 了春雨的滋润，哪大自然的神韵，人的灵性，天籁人籁，汇 成了一曲人与自然和谐的交响曲，真是妙不可言。 在引导学生欣赏了最喜欢的段后，我恰到好处的引导学 生走进大自然，让学生和作者、和大自然展开了对话，使学 生在心灵互换中有了写作的冲动，此时老师叫学生起来和他 们开始对话。 泉水叮咚叮咚说：来吧，你看这多美啊，有鲜花为我做 伴，我们一路欢声笑语……青蛙咕咕着说：快来参加我们的 电声管弦乐队，《春之歌》音乐会马上就要开始了…… 鲜花妹妹……你一言我一语,教室可热闹了,学生在联 想及再造情绪的过程之中，感悟理解作家在作品中流露的感 情思想，加深了对作品深层含义的理解，从而辨析作品表现 的美与丑、善与恶，做到具体者能概括之，抽象者能阐述之， 深奥者能浅显之，含蓄者能说明之，大大激发了学生的创作 意识。 七年级上册《春》教学反思3 第 3 页 《春》朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。翻到 这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又 一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动 人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希