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作文失误与矫正 主讲:廖德智老师 2013、11、22  题意失误与矫正 (一)误读材料,背离题意 (二)忽视题眼,重心偏移 (三)中途脱轨,若即若离 (四)立意不深,认识肤浅  (一)误读材料,背离题意 阅读下面这首诗,根据要求作文 吴兴杂诗 阢元 交流四水抱城斜,散作千溪遍万家 深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花 这首诗蕴涵的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请 根据你的思考或联想写一篇文章,不少于800字。 失误例文《荷花的联想》  失误点评 开篇叙述荷花的特征,然后详细介绍西湖赏花的过程, 结尾将现实和梦幻结合起来,给人些许诗意。如果就文论 文,本文中心是明确的,语言是生动的,结构也是完整的, 只可惜作者没有读懂文题材料《吴兴杂诗》所蕴涵的哲 理——一切从实际出发,只是抓住诗中出现的“荷花”这 意象进行写作,以致文章背离了题意  矫正方法 材料作文,首先要读懂材料,把准“命意”。 这就要求我们既要注意材料本身所表达的寓意,也 要注意命题的提示。既然本题的提示为“这首诗蕴 涵的哲理,引发了你怎样的思考或联想?”我们就 可以抓住“哲理”来思考。什么“哲理”呢?那就 需要到材料中寻找。这首诗的哲理意义应该在尾联 “深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”之中。这联 的字面意思是“不同的植物应采用不同的方式栽 植”,所蕴涵的哲理意义为“要依据事物的具体特 点具体对待,不能搞一刀切”。只有掌握了这样的 哲理,方能使文章符合题意。  (二)忽视题眼,重心偏移 阅读下面一段文字,按要求作文 美国着名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地 歌唱:“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。” 童年,本应天真烂漫;童年,本应百无禁忌;童年,本应 无忧无虑….可是今天,令人神往的“童年”却渐行渐远 正从我们身边消失。 请以“找回童年”为题写一篇文章。 失误例文《找回童年》  失误点评 找回童年”这一作文题看似好写,其实很难出彩, 反而容易出现平庸之作。本文就是如此,写回忆童年时放 风筝之事,结尾加一句“我多想找回那逝去的金色的童 年啊”点题了事。其实只是写了一篇初中生常写的《童年 琐事》,与高考作文的要求相距甚远。“找回童年”这 命题,其题眼是“找回”。“找回”的意思是把失去 的找回来,其中蕴涵着一个“逻辑关系链”:本来具有的 →不幸已失去→现在非常需要→所以要找回来。所以,本 文的最大失误在于,通篇主要用一个极为单薄的放风筝材 料来演绎“童年的美好”,以期得到“我多想找回那逝去 的金色的童年”的结论。至于“本来具有的”“不幸已失 去”“现在非常需要”之类的意思一点没有涉及。固然, 读者也可以“补”出这些意思,可文中一点都没有流露, 以致重心偏离  矫正方法 第一,确定命题题眼。抓住了“找回童年”的题眼 找回”,就可以理出“本来具有的→不幸已失去→现在 非常需要→所以要找回来”这一“逻辑关系链”,进而解 读出整个标题的含义,即本来应具有的“童年”早已失去 现在却非常需要“童年”,所以要把它找回来。第二,准 确解读文题。准确解读这个文题,除了抓住题眼“找回” 还得准确解读“童年”。根据我们对“找回”的定位, “童年”就不再是个时间概念,它应该是诸如“快 乐”“轻松”“真诚”“淳朴”那样一些具体的东西。第 ,揣摩命题指向。这一命题,要求考生对自己的生活进 行审视和反思,从“现今”与”童年”的反差中发现问题 受到启示、寻到路径……文中应带有一定的现实批判性  (三)中途脱轨,若即若离 以“挫折”为话题,写一篇800字左右的作文。 失误例文《挫折并不可怕》  失误点评 开头虽引用孟子的名言论述“挫折并不可怕” 这个论点,然而后面的议论却脱离了既定的轨道。 引文后的第三句议论“用乐观的心态面对挫折才是 生活的智者”还在论述“挫折”的轨道上,如若逻 辑涵义至此不再延伸,比如下面围绕它再举个例子 也无碍大局。然而,第四句议论却抓住其中的“乐 观”进行延伸了—“乐观一点,你会感受到生活 不是想象中那样枯燥无味”。此后的三百多字则把 重心全部转移到“乐观”上面来了,完全脱轨了 这样文章中心就飘忽不定,若即若离