几种有效导学的方法.pptVIP

四、几种有效的导学方法 问题导学法 是落实课程目标的有效教学方法之一。 ■把教学内容转化为有价值的、值得探究的、 有多种解决方法的生命科学问题,在教师 的引导、疏导、辅导下,创造条件让学生 自主、探究、合作学习 “问题导学法”在生物课堂教学中的运用 ■运用“问题导学法”,“问题”是基础, “导”是关键,“学”是核心。 ■问题:科学;清晰;有思考价值;学生能 解决。 导:学习方向的引导;学习方法的指导。 自主、探究、合作 案閒:“以 形式”组织教学活动 ■问题1艾弗里的转化实验后提出:DNA才是使R型细菌产生稳 定遗传变化的物质,为什么还要做噬菌体侵染细菌的实验? 不纯 问题2有没有完全纯的材料可用来转化呢?—T2噬菌体 ■问题3:细菌和病毒那么小,用肉眼是无法观察到的,那么科学 家怎样知道DNA进入到细菌细胞内,而蛋白质没有进入的呢? 有办法吗?—同位素标记法 问题4如何标记才科学,有说服力?—科学家用32P和35s分别 标记了噬菌体DNA中的P和蛋白质中S 问题5:在培养液中我们没有办法发现“32P位于细菌内,而35s 位于细菌之外”。有什么办法能够知道呢?—培养液作离心处 理,然后观察放射性 ■问题6:用含有同位素标记的噬菌体去侵染不含同位素的细菌, 结果将会是如何的?—结果 问题7:根据这个实验你能得出什么结论?—确信DNA是遗 传物质 2、学案导学 学案,相应的英语 lesson plan 词汇是 lesson plan, 在英语中的基本含义 主要的是老师的教主要的是学生的学 案 是“授课计划 教案 学案 (中央教科所编 ①直棲支持教师的请投等 ①直棱支持学生在教每辅导 2主要内容足教师讲的内容③主要内容是学生如阿开 《英汉教育词汇》 3没有必要发布给学生 求、活动过程、支架工具、 3必须发布给学习者,如果是共享的网疯 P.102教育科学出版社 1982年第一版)。 学案定义 学案是指教师依据学生的认知水平、知 识经验,为指导学生进行主动的知识建构 而编制的学习方案 “学案导学”是指以学案为载体,以导学 为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习 为主体,师生共同合作完成教学任务的一种 教学模式 学案的三要素: 学习目标:明白学什么 学习过程:知道怎么学。 学习测评:了解学得怎么样。 学案导学的一般过程 第一步:教师设计学案 ①围绕教学目标,紧扣教材,使学生明确目标,使教 材知识能条理化、系统化和整体化,尽量一课时 个学案,以便控制学习总量,最大限度地提高课堂 教学效益 ②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应 作适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自 主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力激 发学生的求知欲. ③引导学生学会看书,学会思考。使学生 意识到:要解决教师设计的问题不看书不 看书不看详细也不行,光看书不思考不行, 思考不深不透也不行这样学生就能真正从 教师的设计的问题中找到解决问题的方法, 学会看书,学会自学 学案上要有指导学生自学的方法如告诉 学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌 握,那些内容应注意知识前后联系才能解决 等等让学生逐步理解掌握教材 ④问题设计应贴近学生的最近发展区, 应满足不同层次学生的需求,要使优秀 生从学案的设计中感到挑战,一般学生 受到激励,学习困难的学生也能尝到成 功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大 限度地调动学生的学习积极性,提高学 生学习的自信心 第二步:学生自学教材完成学案 ■这是学案导学的核心环节. ■教师将编好的学案,课前发给学生,让学生明确学习 目标带着问题对学习内容进行预习 应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录, 让学生带着问题进课堂这样做,一方面能逐步培养 学生自主学习的能力另一方面,又能使学生还步养 成良好的预习习惯和正确的自学方法