“真菌”的教学设计(顾宏莉).docxVIP

真菌的教学设计 上海市李惠利中学 顾宏莉 邮编 200025 一、设计思路 真菌这部分内容是初中生命科学基础教学内容， 教师以教材为载体， 通过教学 活动的设计，努力使学生在掌握知识点的同时能真正提升自身的生命科学探究能 力，尤其是提高理性思维能力。 在教学过程中，教师用教材内容穿针引线，通过几则恰当的教学活动： 辅以实 验、多媒体图片视频、等直观教学手段，让学生充分获取感性认识，解惑释疑， 突破知识的难点， 提高对微观生物的观察能力以及对其形态、 结构和功能的描述、 归纳、表述能力，学会在观察中发现问题，并进行深入的思考，在一系列有梯度 的探究与思考的过程中获得知识、掌握方法、提高能力，形成正确的科学观念与 情感、 态度和价值观。 在思维训练中主要运用聚合抽象训练法和生疑提问训练法， 提高学生的思维品质，同时，将学习内容与生活联系，使学生尽可能多的参与到 生活、知识和应用中，体会生物科学知识的价值。 二、教学分析 1、 教材分析 本教学设计是上海教育出版社初中第二册《生命科学》第五章《生物的类群》 第 3 节的第二课时的内容。在《上海市中学生命科学课程标准》中对该节内容的 学习要求为 B 级水平 （其中霉菌的培养和观察实验为 A 级水平 ）。教材主要介绍了 真菌中的三类 :酵母菌、霉菌和大型真菌的形态结构、营养方式与繁殖方式，本节 教材的特点是文字多，文字部分偏重于概念和原理，生