一年级下册语文教案识字2 合在一起成新字_语文S版.pdfVIP

教学设计： 课题 识字 2 合在一起成新字 课时 2 教学 1 ．知识与技能： 目标 （1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、 泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、 明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”； （2）正确、流利地朗读儿歌； （3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部 件理解字义的方法。 2.过程与方法： （1）结合传说故事，朗读感悟； （2）引导想象，练习表达。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生的识字兴趣； （2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。 重点 1 ．识字、写字。 难点 2 ．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。 3 ．读懂课文内容。 教具 1.生字词卡片。 准备 2.多媒体课件。 3.投影仪。 教材 本课教学利用儿童爱听故事这一特点，结合传说故事，让学生 及 在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让他们在 学情 编故事的教学过程中更有效地学习，借此帮助学生培养识字兴趣， 分析 提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。 教学过程 复备 第一课时 一、复习导入 1．上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有 第 1 页 很多方法，比如“用图画表示事物”，还有“把两个字合在一 起，造成新字”。在这一课中，我们将要学习的，就是由独体 字合在一起形成的新字。 2 ．教师板书课题，学生一起读题。 3 ．我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。 二、听故事，学汉字 1 ．（课件出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古时候有个 人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、 月、田”。后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。怎 么办呢？因为仓颉不停地思考这个问题，所以他创造的汉字更 多了。一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：太阳和月亮是 最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。 2．（课件出示第八屏）演示“明”字由独体字合成新字的 渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。 3．仓颉来到田野里，看见男人们正在那里辛勤地劳动，他 想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造 出的是哪个字呢？ 4 ．学生回答。（课件出示第八屏）演示“男”字由独体 字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的 生字。 5．（课件出示第八屏）演示“尘”字由独体字合成新字的 渐变过程，教师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄 薄的一层灰。他想：这些细腻的灰尘，就是小小的土啊！ “小”“土”,不就是“尘”吗？ 6．（课件出示第八屏）演示“尖”字由独体字合成新字的 渐变过程，教师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖 的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！ 7 ．用同样的方法，仓颉又造出了几个字：“林、森、 从、众”。（课件出示第八屏）演示这4个字由独体字合成新字 第 2 页 的渐变过程。 三、识记生字 1 ．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细 听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。 2 ．学生开火车读生字，教师随时为学生正音。 3 ．学生自主选择生字造句： 例：明（明亮）我们的教室十分明亮。 尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干 ，没有一点儿灰尘。 森（森