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★精品文档★ 〈〈普罗米修斯盗火》 《普罗米修斯盗火》 教学目标： 读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚 的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 学会本课的生字新词。 正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 1、 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄 壮举。 2、 有感情地复述课文。 第一课时 一、 谈话揭题、理解课题 二、 初读课文 1、 自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍， 遇到不理解的词语打个“ ？”。 2、 检查预习情况。 、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希 腊大英雄赫剌克勒斯 、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： 当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候， 普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中， 偷 取了火种。 宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的 悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、 根据提示练习分段。 1、 提示：无火一一盗火一一受罚一一获救 2、 练习分段。 3、 每一组读一段课文。 四、 精读课文第一部分。 1、 自由读第一节，思考：你读懂了什么 ？ 2、 学生讨论，引导体会“没有一一只好一一”中包含的 无可奈何。 3、 理解省略号的意思，练习用“没有一一只好一一”接 下去说省略的内容。 4、 有感情地朗读第一自然段。 五、 生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触” 这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、 练读课文。 2、 搜集希腊神话故事。 3、 练习用“没有一一只好一一”写话。 要求：A:选用文中两句话，自己想一句。 B :选用文中一句话，自己想两句。 c :不用文中句子，完全自己想。 第二课时 一、 谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人 ？ 二、 精读课文2——6节。 1、 自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机 智勇敢、不畏强暴的句子。 2、 学生讨论，相机指导朗读这些句子。 板书：普罗米修斯机智勇敢 3、 你觉得宙斯是个怎样的神 ？ 4、 讨论板书：宙斯心狠手辣 5、 品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6、 出示句子，辨析感悟： 、他看到人类生活在寒冷和黑暗中， 决心为人们盗取天火。 、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定 要狠狠惩罚他。 A :指名读句子。 B :提问：“决心”和“决定”的意思相同吗 ？你能联系课 文说说不同之处吗？ c :学生讨论，教师点拨。 D :再读句子，感悟词义。 7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。 三、 展开想象，练习写话。 1、 教师引导：人类没有火的时候是怎样的一一引读第一 节。有了火以后，人类的生活有了很大改变一一引读第四节。 2、 第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3、 学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 四、 读课文第7、8节。 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。 学生讨论，解疑。 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人 ？ 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。 五、 生字教学。 1、 学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教 师指导“啄“字的写法。 2、 用钢笔描红。 六、作业。 1、 练习写话。 2、 有感情地朗读课文。 3、 抄写生词。 第三课时 一、 复习检查。 1、 听写课后词语，同桌相互批改。 2、 指名有感情地朗读全文。 二、 指导复述课文。 1、 创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥： 哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。 2、 教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗 ？ 3、 学生根据问题看课文，练习复述。 4、 同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。 5、 指名上台练习，其他同学作评委。 三、 学生介绍自己收集的神话故事。 四、 作业。 1、 比一比，再组词。 偷惩啄罚 愉征豚训 2、 将这则神话故事讲给家人听。 板书： 19普罗米修斯盗火 普罗米修斯机智勇敢 宙斯 心狠手辣 赫剌克勒斯伸张正义 教学说明 本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智 慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米 修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让 学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候 注意了以下几点： 1、 注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主 导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、 引导和指点。当我自读