校园表情看得见文化(1).pptVIP

▲会议制度 陈钱林：《我们这样开会》。 南塘13条（罗伯特议事规则）改造学校会议。 行政会→专业发展会。 家长会。按专题。会前（征集困惑、需求）—会后（研讨、讲座等）。 多元智能理论课程设置和教学原则：“少就是多”。“以少胜多”。 记教育家。 怎样的“少”才能繁衍成“多”？ “核心知识”+“关键能力”。如科学领域：观察；区分相似和不同；假设与检验；对自然现象的兴趣。 “以深驭广”。不当的宽泛可能导致肤浅。拥有知识---深刻理解。高阶思维：（1）迁移能力。（2）批判思维能力，艺术思维。（3）问题解决。创造、逻辑、判断。 少+深：孙维刚。 （1）解决上下位。（2）归纳出中学数学约100个核心知识，深刻理解，而衍生的定理、公式，都由学生推导，使学生有生成新知识的能力。 罗洁：8张卷子。 把书读薄。 北京朝阳实验小学：“序”—基本概念的本质意义—知识的内在联系—迁移—建立整体的知识网络。按照“穿成串”“形成网”“教知识结构”的思路，将小学六年的数学浓缩成58节课。 27×3得到81个1；2700×3得到81个百，2.7×3得到81个1/10，只是计数单位不同，据此确定数的大小，分数同理。整数、小数、分数，一通百通，解决了小学所有乘法问题。 “乘数是一位数乘法” ，21课时：1课时。乘数是两位数及小数乘法各1课时。 （3）互联网+ 基础教育领域主要包