教师德育论文.pdfVIP

,. 爱之深，责之切 正确的批评指正 让孩子乐于接受 作为一名的小学教师， 一名普普通通的班主任， 在教育教学活动 中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指 正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切” 。但如何在“责”的同时 让学生从感情上感受到爱， 从心理上乐于接受， 就需要从心理学的角 度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。 一、明确批评的目的，要“批评”在理上。 育人工作是一项十分复杂细致的工作， 面对千差万别的学生和千 变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙 一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教” ，教师的批 评应该是及时地“指点迷津” ，析事论理，以理服人，对症下药，才 能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。 批评是为了让学生完善自我形象。 “责”可指为批评，作为教师， 要使批评奏效， 既达到教育目的， 又不引起学生心理上的对立， 首先， 要从自身的角度明确地树立起一个观念， 批评的目的不是为了 “杀一 儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不 足，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。 二、注意批评的分寸 批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说” ；有的宜在课后个 谈心时悄悄“说”；有的宜点到为止，留点“空白” ，让学生自己去思 索领会；有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分， ;. ,. 不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解 之中，于自责之中，于关怀之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默 之中，于激励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚 百的处罚，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的 决心。根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则： 1、公开性 可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良 风气开展讨论活动， 班队活动， 让正确的集体舆论代替教师单一的批 评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并 悄悄地加以改正， 从而消除与教师情绪上的对立， 达到师生情感融洽 的目的。 2 、隐蔽性 对于个别的错误行为， 或在公开活动中不能自觉改正的行为， 应 本着保护学生自我形象的原则， 采取一对一的批评教育方式， 注意隐 蔽性，保护学生的自尊心， 并告之这样做的原因，学生在情感上感受 到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评， 并愿意为了改 正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。 三、批评的时机：利用情境批评 学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自 我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视 若无睹。假如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情 况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设 ;. ,. 各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参 与者，当他