年第一学期五年级语文分析报告.docVIP

2013――2014学年度第一学期学业水平质量检测 五年级语文试卷分析报告 试卷解读： 本次试卷从基础知识、积累运用、阅读体验和生活习作四大方面对五年级学生进行了学业水平检测。“基础知识”部分考察了学生对一类字的书写、多音字、错别字、规范习字的掌握情况，检测内容重点突出，涵盖面广。 “积累运用”部分则从积累与运用两个方面灵活地考察了学生的语文能力，积累是内吸，运用是外化，这一部分将两者有机地联系在了一起。“阅读体验”部分选择了阅读非连续性文本整理信息、为课外阅读的书籍写梗概和阅读古白话文《孔明智退司马懿》三道大题，很好地把课本的学习与课外阅读融合在了一起，可说是对学生语文综合能力的一次大检阅。 一次质量检测应是一次对学生语文学习的全面评价。纵观整份试卷，紧紧依据小学语文课程标准，进行了大胆的尝试与调整，充分体现了新课标中提出 的：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。 从学生角度审视十二道试卷，难易适度，题量适中，和教材联系紧密，但又不仅仅局限于教材，一张试卷为学生打开了一个更为广阔的语文空间，让更多的学生从考试中取得成功，获得喜悦，同时也看到了自己存1 / 9 在的不足，为今后的语文阅读和语文实践找准了目标，激发了多数学生对语文学习的浓厚兴趣。一张试卷从内容到形式也给予了广大的一线语文教师正确的导向，它引导鼓励教师们不要仅仅拘泥于语文课本，要注重语文的实践性，要充分利用手中的自读课本，用心选择拓展阅读材料，学会从文化的角度审视语文课程。 质量分析： 本次检测五年级部共有439名学生，436名学生参考，平均分为102分，优秀率100%，及格率100%。纵观学生答卷情况，有90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁。特别是习作部分表现尤为突出，大部分学生的习作叙事中穿插写景，内容充实，约有50%左右的学生写完后进行了修改。 问题剖析： 下面，结合新课标内容和我校学生答题情况，对本次试卷学生出错较多的试卷进行分析解读。 一、拼音识字部分 照样子，写一写。 1.命题意图：本题考察的是本册出现的二类字和多音字，考察的六个 字很有代表性，是学生在平日学习中极易出错的生字。2.质量分析及教案建议：我们的语文老师传统上习惯将字词教案训练的扎实到位，所以本题正确率很高。出现的问题主要集中在“挑帘子”的“挑”和“炽热”的“炽”上。“挑”字出现在课文中，但很容易被忽略，“炽”字学生习惯上按照形声字读成“只”音，这两个字出错，告诉2 / 9 了我们一个共性问题：对多音字及易错字的教案，不能靠单纯的记忆，而 应从辨析字义和记字方法上引导学生掌握识字方法，从而保证正确用字。 请用“——”标出词语中的错别字，并改正过来。 1、命题意图：主要考察学生正确用字及发现、辨析词义的能力。、质量分析与建议：从三年级开始，我们的语文老师便头痛于学生2的错别字错的花样百出，层出不穷，随着年级的升高，这一现象有所缓解，但仍是习作时的一大病症。我们引导学生大量识字，最终目的之一就是要让他们能正确使用汉字，所以引导学生正确使用汉字应常抓不懈。这一题中学生出现的问题集中在“返璞归真”的“璞”字。一是这个字写时很容易写错，二是因这个词没出现在二类字词中，没有引起重视。从学生答题给了我们警示：书中出现的成语都应在积累运用的范围中，特别是一些学生在平日的阅读中不常遇到的一些成语；再者，要使学生能够正确使用汉字，我们还应该从辨析字义，明白词意入手，只有掌握了方法，才能 让学生们学会通过自己的分析正确使用汉字，不出错，少出错。选择《威尼斯的小艇》这篇课文中你感兴趣的部分，规范地默写下 来。 命题意图：这一题既考察了学生背诵积累能力，又考察了学生书写1.能力。并且充分体现了生为主体的理念，让学生选择自己感兴趣、喜欢的硬笔书写楷书，行款整齐，“ 部分来默写。同时又依据语文课程标准中力求美观，有一定速度”的要求，对高年级的学生提出了更高地要求，也让学生明白了既有速度又有质量是最终目标。 2.质量分析与建议：学生的默写规范认真，但也出现了一些问题：1、3 / 9 、默写中有丢字丢句的现象。这些现2标点的位置不准确，有丢漏现象。象说明由会背诵到正确书写有一个过程需要跨越，还应加强练习与指导。这也要求我们在平日里应把口语的积累与书面的积累结合起来，将语文基 本能力训练扎实到位。二、积累运用部分 这一部分的“按要求写句子”突出了语文的工具性，考查了反问句变陈述句，并让学生创造自己的名言，揣摩句子在写法上的特点并仿写句子，符合课程基本理念“语文课程是实践性课程，应着