重视学习方法指导加强语言文字数运用.docVIP

重视学习方法指导加强语言文字运用 一、激发情感，引领学生积极投入课堂 任何一件事情，一旦进入情感，在情感的驱使下，事情必然就 能得到进一步发展。同样，情感在教学中的作用自然不可小觑，无 论是教者的教学情感还是学生的学习情感，亦或是语文课文所蕴含 的文学情感和作品所表达的情感等因素都影响着教学效果与学习效 果。作为老师，我们要满怀激情，信心满满地精神振奋地投入到课 堂，让学生从您脸上看到学习的激情，感受到学习的快乐，学生自 然受到您的感染，乐意地学习，积极地参与学习的整个过程。 二、信赖学生，创设学生自我学习空间 信赖，往往能创造美好的境界，它犹如黑暗中的一盏明灯，照 亮学生前进的道路。语文教师给予学生充分的信任，您的课堂会因 此带来生机，带来希望，课堂上的一切难题将迎刃而解，学生会由 此变得更加阳光活泼，使语文课堂充满灵气和生机。在语文教学课 堂教学中，少不了要检查学生的预习情况和小组合作学习、质疑问 难这一环节，我们可大胆地放手，让学生互相汇报交流学习情况， 老师巡视，有针对性地点拨、评价、引导。在此期间，学生的手动 起来了、嘴动起来了，仔细倾听，积极思维，他们交流着、反思着、 归纳着、总结着，这一过程就是思想交锋的过程，就是语言文字运 用与知识积累的过程，更是能力提升的过程。这样的语文教学，充 分体现了语言文字运用的实践性、综合性。 三、注重指导，交给学生一把金钥匙 （一）掌握语文知识，形成基本知识底蕴 1.运用好工具书 高年段学生对汉字的音形义的掌握已具备一定的方法，每一课 教学，我让学生抓住生字的音序、音节、部首、笔画、组词、字义、 词义等方面设计的表格式预习方法，凭借各种工具书做好课前预习， 待上课时先让学生对照预习情况互动交流，然后再集体评议，因此 教师轻松教学，学生对生字词的掌握水到渠成。在此过程中，巧借 字典词典或联系上下文的方法让学生理解词义，设计用词写句、替 换词语、连词说话等练习题进行课堂训练，学生对字词的掌握会更 加牢固。 2.恰当点拨学法 要提高学生语文综合素养，用语文为我所用，就更应加强语言 文字运用，教给学生基本的语法和修辞知识，学到懂得如比喻、拟 人、夸张、排比、反问等常用的修辞方法；学会理解掌握常用构段 方式、写作方法，真正学会用总分结构、过渡段、先总后分、总分 总的构段方法写作；学会正确运用各种关系的关联词；学会抓住人 物的语言、动作、神态、心里、外貌、描写表现人物的品质特点， 懂得抓住具体事例表现人物的精神品质，正确运用各种描写方 法? ? 从而领悟作者的表达方法。 （二）积累优美词句，善于捕捉感性材料 语文教材内容丰富，体裁不一，文质兼美，每篇课文都是非常 优美的范文，具有一定的示范性、导向性。谁都知道：巧妇难为无 米之炊之道理。语言文字运用也一样，如果没有一定的知识积累， 又谈何加强语言文字运用和提升学生的素养呢？故语文教师必须要 求学生在语文学习中善于从中注重语言的积累，包括常用的书面词 汇、摘录和背诵语文教材中的精彩文段、语句、词语，并从课外阅 读中习得语言，积累一定量的知识。 （三）注重语言实践，提高语言运用技能 语言实践活动就是语言文字运用的最佳体现。亦是提高语言运 用技能的有效途径。而语文教学的核心是阅读教学，重点是了解、 体会内容和领悟文章所表达的思想；品味、积累语言；在实践过程 中运用自己的经验和已有能力去思考和推测，得到感悟，学到方法。 故此，在语文教学中，我们要重视语言实践，有目的地培养学生运 用查阅资料的习惯，如通过运用查字典、词典、的方法认识理解各 课字词，不仅学会识记，也学会正确运用；通过多形式的朗读、默 读训练学生的朗读能力，读中领悟情感，受到情感熏陶与感染；借 助口语交际活动、故事会、即兴演讲、辩论会等一系列活动锻炼学 生的口头表达能力；结合练笔与习作提高学生的写作能力；凭借书 法课、写字课练本训练学生的写字技能 ? ? 在实践过程中，教会学 生运用多种阅读方法和常见的表达方式，针对不同的语言材料，运 用自己独有的语言表达自己的情感需求，不断养成良好的语感，提 升自身的语文综合素养。 四、多元培养，形成自我学习风格 （一）培养习惯 兴趣是最好的老师，有趣方有动力。让学生掌握最基本的学习 方法是语文老师的最基本的职责。在平时的教学中，可培养学生做 好课前预习、课前准备、上课礼仪、认真倾听、积极发言、勤于笔 记、按时作业、合作学习、乐于交流、阅读课外书、做读书笔记、 勤于笔记等一系列的学习习惯，养成不动笔墨不读书的习惯。多年 来，我总是要求学生提前预习，课前准备学习用具，课中认真听、 仔细想、用心记、大声说、善分析、乐分享的习惯，培养学生学习 语文的自信心和良好习惯，从而培养学习语文的兴趣。 （二）学会欣赏 语文教材具有深厚的文化底蕴，学习过程中，语文老师应结合