五年级上册语文教案-27青山处处埋忠骨人教新课标.pdfVIP

《青山处处埋忠骨 》教学设计 一 、 教学目标 1．认识 9 个生字 。 2 ．有感情地朗读课文 。 3 ． 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界 ，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀 。 4 ．进一步学习描写人物的方法 。 二 、 教学重点 进一步学习描写人物的方法 。 三 、 教学难点 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界 ，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀 。 四、 教学准备 乐学稿 、课件 。 五 、 教学过程 （一 ）诗句引入 1．清代诗人龚自珍写过这样一句诗 ：“青山处处埋忠骨 ，何须马革裹尸还 ”。通过课前的预习 ，知 道它的意思吗 ？指名学生回答 。 2 ．1950 年 11 月 25 日，北京 ， 中南海 ，毛泽东的卧室 ，就放着一张毛主席签了字的电文稿 ，上 面也写着这句诗 。今天我们学习的这篇课文标题也用了这句诗 。读课题 ， 这句话里忠骨指的是谁 ？ 3 ．学生汇报收集到的毛岸英的资料 。 （二 ）检查预习 ， 学习词语 1．指导读好 拟定“ 、 奔赴 、踌躇 、殉职 。” 2 ．理解 勋鉴“ ”的意思 。 （三 ）读懂电文 ， 提出问题 1．快速浏览课文 ，找出主席收到的三封电报 ，再用自己的话说说电报的主要内容 。 2 ．指名说说三封电报的主要意思 。 第一封 ：毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣殉职 。指导学生通过理解 “殉职 ”，了解毛岸英是保卫 朝鲜牺牲的 ，也是保卫祖国牺牲的 。 第二封 ：彭老总请求破格运回遗体 。指导学生通过理解 破格“ ”，了解志愿军战士牺牲后都埋葬在了 朝鲜这一历史 。并从中体会彭老总对主席的体贴与尊敬 。 第三封 ：金日成请求将岸英的遗体埋葬在朝鲜 。 指导学生从 ：“岸英是朝鲜人民的儿子 ”“朝鲜首相要把中国烈士葬在朝鲜 ”中体会朝鲜人民对志愿军 烈士的敬仰 。 3 ．毛泽东最后的决定是什么 ？ （四 ） 自主读文 ， 深入感知 1．这是一个怎样的决定呀 ？用心读课文 ，根据你对课文的理解完成填空 ，并从课文描写毛泽东语 言 、神态 、动作和心理的句子中 ， 和小组同学交流你这样填写的理由 。再邀请小组成员一起读一 读感受深的那句话 。 小组合作要求 ： 划出相关句子 ，对小组成员说说你读懂了什么 ？你是从哪些词语或句子中读懂的 ？ 2 ．学生交流 ，教师巡视指导 。 3 ．汇报与交流 。 预设 ： （1 ）悲痛的决定 。 ① 从收到这封电报起 ，毛泽东整整一天没说一句话 ，只是一支又一支地吸着烟 。桌子上的饭菜已 经热了几遍 ，还是原封不动地放在那里 。 从 “整整一天 、一支又一支 、 热了几次 、原封不动 ”。引导学生从这些描写时间和动作的词语体会到 毛泽东的悲痛 。 教师示范读 ， 引导学生读这些词语时 ，可以通过加重语气和放慢语速的方法达到有感情地朗读 。 ② 当年 ，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英 ，把孩子送到他身边 。后来岸英去苏联留学 。 在国外的大学毕业后 ，他又亲自把爱子送到农村锻炼 。那一次次的分离 ，岸英不都平平安安回到 自己的身边来了吗 ！这次怎么会 …… 指导学生将 “这次怎么会 ……”补充完整 。加深体会毛泽东感到震惊 ，不敢相信也不愿意相信这是真