构建培训课程体系x.docx

构建培训课程体系 一、 建立培训课程体系目的 按照电控人才战略，坚持“服务发展、人才优先，高端引领、整 体开发”的人才发展方针，构建人才发展体系，创新人才工作机制， 以高级经营管理人才、高层次科技人才和高技能人才队伍建设为重点, 打造和谐高效具有战斗力的国际化和职业化团队。为“十三五”时期 完成“启航工程”，落实好八个子工程，通过人才培养机制，持续提 升三支队伍的关键性能力和素质。使公司早日成为在细分市场具有国 际竞争力的IDM集成电路供应商。 二、培训课程体系 集团培训课程体系是基于胜任力模型设计的，以能力发展为核 心，将组织愿景、价值观念、企业文化和经营战略，有效地转化为每 位员工的言行习惯。 （一）集团胜任力模型 序号 纬度 胜任特征 1 战略认知 战略思维 综合分析能力 决策能力 2 专业技能 专业、专注 专业知识掌握应用能力 解决问题能力（制度流程执行） 创新能力 3 团队协作 沟通能力（和谐、高效） 4 素质养成 职业化 责任心 成就动机 5 工作视野 国际化 专业央语、自我发展能力 （二）培训课程体系框架图 职位层级（y）集中培训课程1 ( 职位层级（y） 集中培训 课程1 ( Kl.y1 ) 课程 N ( Kn,Vni ) 在岗实训、岗位轮换 七级 一级 一级 轻彗管理人员 专业技术人员 技能搽作人员 /自我￡升 （三）课程体系设计步骤 1、 以企业战略为导向，根据企业核心业务流程及相应职位所需要 的素质要求，将所有岗位划分为三个职位族，根据企业对员工的价值 判断，将职位族划分为七个职位层级。 2、 根据职位族的划分结果，将职位类型与职位层级进行组合，构 成培训课程体系框架。 3、 根据企业的发展战略，结合职业生涯发展规划的要求，以胜任 力模型为基础，解析和提炼胜任每个岗位需要具备的知识、 技能和素 质。 4、 从必备知识、通用能力、专业能力和职业态度等方面，把各岗 位所需要的每个能力要素逐一分解为若干的行为要点（行为表现） 。 不同层级人员在能力要素的要求上存在差异， 根据不同层级人 员岗位要求和工作重点的差异，逐一划分各层级人员应具备哪些相应 的行为要点，使得不同层级人员的能力呈现连续性和递进性。 5、 培训课程体系建设的关键在于有效地实现能力要求与课程的 转换。关键点一，按照职位和层级的划分，整理和分析每个层级每类 人员应具备的能力项目和行为要点形成课程名称， 关键点二，同一岗 位不同层级之间的课程要具有衔接性和递进性。 以职位族为主线，按照培训梯次，将培训课程进行排列，构建 一个符合员工职业生涯成长的成长地图。 6、 三、 适用范围 集团本部及所属公司 四、 培训课程体系 （一） 本部人员职位划分示意图 技术序列 屋一 工睦 nD IM-!■ 赵二 1 -一 片电 W- 动舟 S 班子 部快 部长 咅帐 部长 部长 部长 剖长 部长 部长 部长 11 三缠 1S 二爼 主管 二孤 王管 三级 科￡ 二级 主管 二级 三管 三级 主管 主膏 二级 主管 二迢 专员 二级 专员 二级 二叔 专启 二報 WS 二级 二藝 专员 专员 二级 专员 专日 专员 二银 —级 肋理 助理 —级 脈里 —级 助理 —级 肋理 —级 —级 -a —缓 師理 —级 职能序列 . ^■77 专康 刼一 高级工 程师 主任工 程师 二程!帀 ft?工 初帀 一级 工釋师 （二） 课程体系一览表 职位层级 集团 本部及所属公司 业务部门 六级以上 外部交流、内部分享 外部交流、内部分享 交流分享，指导下属 四--五级 “青干”集训营、管理干部轮岗 外部课程学习+内训业务辅导 交流分享，指导下属 员工 “青干”实训团、大学生集训营--企业 战略文化课程 新员工入职培训、大学生集训营和各 序列员工专业培训（公司级通用专业 技能学习，集团内部交流） 员工在岗专业培训、上岗计 划和大学生导师计划 培训目标 企业文化、领导管理、通用专业培训课 程开发+高级经营管理、高层次科技和 高技能人才队伍建设及培养 公司通用专业培训课程开发 +干部 梯队建设及培养（一线班长至中层 管理干部） 部门专业培训课程开发 （三） 课程体系地图 级别 课程类别 技能操作类 职能类 技术类 六、七级 专业类必修课 外派培训、外出交流、标杆学习 管理类必修课 “砺剑工程”课程 五级 专业类必修课 公司、社会专业资质认证、外部课程 管理类必修课 《精益思想》、《生产计划与物料控制》、《有效激励》、《压力与情绪管理》、“砺剑工程”部分课程 四级 专业类必修课 公司、社会专业资质认证、外部课程 管理类必修课 青干优秀青年集训营课程 员工 专业类 《电工电子技术基础》 战发 《内控管理制度》 《项目管理》  （必修课） 《工业化学》 市场 《业务工作流程》 《