数学六年级(下)沪教版(线段的相等于和、倍、差)教师版.docVIP

数学六年级（下）沪教版（线段的相等于和、倍、差）教师版 PAGE PAGE / NUMPAGES 数学学科教师辅导讲义 年 级：预初 科 目：数学 课时数：3 课 题 线段的相等与和、差、倍 教学目的 1. 熟练掌握线段和、差、倍的画法，学会满足各种要求的线段的画法． 2．熟练利用线段的中点解题，会用尺规作已知线段的中点． 3．直观与实验操作相结合，运用几何作图的基本语句说理表达；能利用所学知识解决实际问题． 教学内容 【知识点梳理】 1.利用线段的性质：“两点之间的所有连线中，线段最短.”解决实际问题. 2.求线段的和、差、倍，并学会按要求作图. 3.尺规作图. 【例1】如图①所示的是一个圆柱形的柱子，一只小蚂蚁由圆柱的一条高线的最底端点沿侧面转圈爬到顶端点，小蚂蚁的最短路线怎么走？ 【分析】求最短路线，可利用“两点之间线段最短”，而路线又过侧面，所以应从展开图来找路线． 【解析】如图②所示，小蚂蚁沿侧面展开图中间的线段爬行路线最短. 【借题发挥】如图，一只昆虫要从正方体的一个顶点爬到相距它最远的另一个顶点，哪条路径短，为什么？ 【答案】将正面与右侧面摊平，利用“两点之间线段最短”的性质求解. 【例2】如图所示，点是线段上一点，点是线段的中点，点是线段的中点，已知=5厘米，厘米，根据图形填空： ( )( )( )厘米； ( )( ) 厘米; ( )( )( ) 厘米; )( )( ) 厘米 ( ) 厘米; （ ）． 【解析】结合图形，利用线段中点的意义、线段的和、差的定义．要弄清题目的要求，有些要求填数，有些要求填线段． 【答案】,,2.5；,2；,,7；,,4.5；3.5,. 【例3】用“尺规法”找线段的中点． 【解析】（1）在线段上,以点为圆心，以大于的长为半径作弧；以点为圆心，以大于的长为半径作弧，两弧分别交于点； （2）作直线,交线段于. 点就是所求的线段的中点. 【例4】如图所示，已知线段、、，用直尺、圆规画一条线段，使它等于. 【分析】画线段的和差，我们一般先画和后画差，因此我们先画出，再画. 【解析】(1)画射线; (2)在射线上顺次截取； (3)在线段上反向截取． 则线段就是所要求的线段（如下图）． 【例5】如图①所示，已知线段、，用圆规和直尺画一条线段，使. 【分析】线段的长度未知，我们可以利用和的长得到的长，然后就能解决问题了. ① ② 【解析】(1)画射线; (2)在射线上截取，在线段上截取；则线段; (3)在线段上截取．如图②所示线段就是所要画的线段． 【借题发挥】 1.如图，已知线段、 ()，用直尺和圆规作一条线段使它分别等于： (1)． (2)． 2.如图，已知线段、，用圆规和直尺画一条线段，使它等于． 【例6】如图所示，若，求、、、、的长． 【分析】我们可以用列方程的方法来解决，如果设AB为．根据题意，则AC为，AD为，再根据列方程求出就可以了． 【解析】设AB为，那么AC为，AD为．根据题意，得 ． 解方程，得． 所以. 【例7】已知线段，在线段的延长线上取一点，使,再在的反向延长线上取一点，使，求. 【分析】要求按题意正确画出图形，再根据图形求出的比值，这种方法称作图形结合. 【解析】解法一：从画出的图形(见下图所示)可以看出． 解法二：已知，可设，得到 又 因为，而，所以，则 ． 【方法总结】这种求线段的比的题，一种方法是通过画图直观得出结果，另一种就是通过数学计算进行推导. 【例8】点为线段上任意一点，是的中点，是的中点，问： (1)的大小与有怎样的关系？ (2)当点在上移动时，其他已知条件不变，此时与的大小关系如何变化？为什么？ 【分析】如图所示，因为是中点，是中点, 所以， 所以． 即.因此当点在上移动时, 总等于长的一半． 【解析】(1) 、分别是、的中点， . (2)．即 与的大小关系不变. 【方法总结】画出图形，运用线段中点的定义解决问题，此题还可以当做一个结论来应用． 【借题发挥】 1.如图所示，已知线段、，用圆规和直尺画一条线段，使． 2．已知线段、、． (1)用圆规和刻度尺画出线段，使. (2)用圆规和直尺作出线段使． 3．先画出图形，再计算： (1)在射线上截取，，画的中点，并求的长． (2)已知线段，延长到，使；反向延长到，使．求线段的长． 【答案】画图分析得出长为，所以 4.如图所示，已知线段．在上有、、、四点，且满足,,求的长