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课程名称：数学思想方法论 课号：***** 任课教师：***** 论文题目：丰富的数学内涵 学院：********* 姓名：***** 学号：******** 日期：2010-6-3 丰富的数学内涵 摘 要：数学的内涵十分丰富，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。但在中国数学教育界，常常有“数学=逻辑”的观念，而忽视了数学内在美的体会，在学习数学的过程中我们更应该重视体会数学内涵。 关键词：数学，内涵，教育 数学的起源． 公元前600年以前，数学就开始萌芽，人们在实际的生活生产中，为了解决一些现实的问题，于是数的概念开始出现。在社会逐步发展过程中，数学开始形成，正如恩格斯在《反杜林论》中所说：“数学是人的需要中产生的，是从丈量土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。”古代非洲的尼罗河、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的黄河和长江，是数学的发源地．这些地区的先民由于从事农业生产的需要，从控制洪水和灌溉，测量田地的面积、计算仓库的容积、酿酒等方面的计算，管理国家和教会的事物中，分地，征税，推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识 什么是数学和数学思想方法 什么是数学 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。 关于数学的定义，《中国大百科全书。数学卷》吴文俊先生是这样写的：“数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的，简单地说，是研究数和形的科学。”这个定义来自恩格斯的《自然辩证法》：数学是数量的科学，它从数量这个概念开始，它给这个概念下了一个残缺不全的定义，然后再把未包含在定义中的数量的其他基本规定性当作公理从外部引了进来，在这以后，这些规定性就显现为没有证明过的东西，自然也就显现为数学上不能证明的东西。数量的分析会指出这一切公理式的规定是数量的必然的规定。恩格斯再另一篇文章中说：“我们的几何学是从空间关系出发，我们的算术和代数学是从数量出发。 西方的数学家有不同的看法，比如斯蒂恩认为：“传统上把数学描述为数与形的科学，但是随着数学家开发的领域扩展到群论、统计学、最优化和控制理论之中，数学的历史的边界已经完全消失，同样数学的应用的边界也没有了：它不再只是物理学和工程的语言，现在数学已经成为银行、制造业、社会科学以及医药必可不少的工具，如果从这个广泛的背景来观察，我们看到数学不只是讨论数与形，而且还讨论各种类型的模式和次序。 .数学，其英文是mathematics，这是一个复数名词，“数学曾经是四门学科：算术、几何、天文学和音乐，处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高的地位。”自古以来，多数人把数学看成是一种知识体系，是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和，它既反映了人们对“现实世界的空间形式和数量关系”的认识，又反映了人们对“可能的量的关系和形式”的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象，也可以来自人类思维的能动创造。 数学思想方法 数学思想方法论是研究数学中发现、发明、创新和其他创造性思维活动的规律和方法，以及探索数学发展的一门科学。从狭义的理解：数学思想方法论是阐述一些重要的数学思想和数学方法，研究数学本身的论证、运算以及应用的手段的一门数学。而在广义上，数学思想方法论除了上述内容之外，还应该包括关于数学概念、理论、方法、技术、数学模型、数学基础、数学美学，数学哲学观念，不同数学学派、诸多数学分支的产生背景、发展规律、发展趋向的研究探索和评价的一门数学。所以说，数学已经渗透到各个领域,并成为其思想和行动的指南。数学思想方法是一种思维，一种思考问题的方法模式，它体现了辩证法的原理，它不仅用于解决数学问题，更是可以应用在人们日常的事务处理、问题思考中。 数学内涵 数学与其他科学分支一样，都是在一定的社会条件下，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力积累．为人类的生活生产需要服务，其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式，以及它们之间的关系和结构。而发展至今，数学已经发展壮大，俨然已成为一棵参天大树，根深蒂固、枝繁叶茂！在众多领域中绽放着无尽的魅力，体现着丰富的内涵 1、 数学就是解题 理论是实践经验的总结，它指导者人们生产生活中的各种实践活动，而实践又是检验真理的唯一标准。数学作为一门学科，也是这样。数学源于生活，又服务于生活。数学数学家科利亚说过，数学就是解题，就是把不熟悉的题型向熟悉的题型转化。在中国古代对待数学的理解，就可以看作是解题。像中国古代约为汉人所作的最优秀的数学经典《