核舟记导学案.docx

11*《核舟记》导学案 中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民优秀、勤劳、聪明灵巧， 他们创造了光辉灿烂，令世界瞩目的中华文明，其中那源远流长、久盛不衰的手 工雕刻艺术令人叹为观止。今天我们将学习的《核舟记》就向我们展示了数百年 前我国民间艺人精妙绝伦的雕刻技艺。 学习口标 .积累一些文言词汇、句式。 ?学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。 3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。 4 .文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华， 热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。 学习本文，有助于激发学生热爱祖国 博大精深的传统文化的感情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核 舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。据专 家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 今天，我们有幸一睹其芳 容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》 去开开眼界。 （板书课题） 二、自学指导 （一） 预习与交流 1.朗读课文， 圈点课文中的生字词C ) 器皿（） 罔不因势象形（） 贻（） 八分有奇（） 二黍许（） 箬篷（） 髯（） 石冃糁之（） 诎（） 壬戌（） 舟楫（） 篆（） 理解课文的重点词语。 （1） 通假字。 诎右臂支船（ ） 左手倚一衡木（ ） （2） 一词多义。 奇 明有奇巧人曰王叔远（） 舟首尾长约八分有奇（） 为 为宫室、器皿、人物 ( ) 中轩敞者为舱 ( ) 端 东坡右手执卷端 ( ) 其人视端容寂 ( ) TOC \o 1-5 \h \z 而 中峨冠而多髯者为东坡 ( ) 启窗而观 ( ) 而计其长曾不盈寸 ( ) 之 径寸之木 ( ) 盖简桃核修狭者为之 ( ) 同义词。 ①舟首尾长约．八分有奇 / 高可．二黍许 ( ) ②珠可历．历．数也/ 钩画了．了．( ) 若啸呼状．/ 若听茶声然．( ) 3．作者链接。 。《核舟魏学洢(约1596－约 1625) ，字子敬，明末嘉善人，著有《茅檐集》 记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》 。 。《核舟 三、自学指导 (二)—— 合作与探究 1．自学课文，理解字词，疏通文意。 结合课下注释与课前预习，把握课文大意； 圈画出自己难以理解的字、词、句。 2．小组合作，翻译课文。 (1) 解决个人在自学过程中发现的问题； (2) 通过合作做到逐字逐句翻译； 注意通假字、词类活用和一词多义现象。 四、拓展延伸 联系课文，探究古汉语中数词的使用与现代汉语的差异。 1．找出文中的数词并分析其特点。 2?文言文数词的翻译规律并解释文中出现的数词。 【交流点拨】文言文中数量词翻译时：（1）省略的量词应补出。（2）数词用在 名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（）手卷 一（）人 一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）抚尺 篆章一（） 一（）舟 为人五（） 为窗八（） 第二课时 一、 新课导入 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大 成就。篇幅虽短，却内容丰富，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实 令人惊叹。这靠的是什么？ 一是细致的观察， 深入的思考；二是具体的描绘和生 动的说明。这值得我们学习借鉴。 二、 自学指导（一）一一预习与交流 TOC \o 1-5 \h \z ?概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 。 ?找出表现核舟主题的句子： 。 找出原料小而表现题材广的句子： 4?说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子： 。 三、 自学指导（二）一一合作与探究 （一）整体感知 1 ?这是一篇说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 2 ?本文的说明顺序是什么？请具体说一说。 ?本文运用了哪些说明方法？试分析其作用 （ 二 ） 文本探究 4．课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 5．本文题目有 “ 记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是 同一种文体？ 【交流点拨】这是一篇介绍事物的说明文。 题目中的 “记”在这里是描述的 意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上活灵活现的人和物， 使人领会到制 作人神奇的雕刻技巧。 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品， 是说明文。 从语言看，《桃花源记》多用描写性文字；而《核舟记》则多用说明性文字。 五、拓展延伸 苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的相关段落： 《赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐 来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 《后赤壁赋》：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月 小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。