函数的奇偶性试讲教案.docVIP

1.3.2 函数的奇偶性 教材分析： 函数的奇偶性选自人教版高中新课程教材必修1第一章第三节《函数的基本性质》的内容，本节安排为二课时，《函数的奇偶性》为本节中的第二课时。 从在教材中的地位与作用来看，函数是高中数学学习中的重点和难点，函数的思想贯穿整个高中数学。而函数的奇偶性是函数的重要性质之一，它与现实生活中的对称性密切联系，为接下来学习指数函数、对数函数和幂函数的性质奠定了坚实的基础。因此，本节课的内容是十分重要的。 学情分析： 授课对象为xxxx中学高一（x）班的学生，从学生现有的学习能力来看，学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，能根据以前学习过的二次函数和反比例函数这两个特殊函数的图象观察出图象对称的思想，使本节通过观察图象学习函数奇偶性的定义成为可能。 教学目标： 1、知识与技能目标： 通过本节课，学生能理解函数奇偶性的概念及其几何意义，掌握判别函数奇偶性的方法。 2、过程与方法目标： 通过实例观察、具体函数分析、图形结合、定性与定量的转换，让学生经历函数奇偶性概念建立的全过程，体验数学概念学习的方法，积累数学学习的经验。 3、情感态度与价值观目标： 在经历概念形成的过程中，培养学生归纳、概括的能力，使学生养成善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 教学重难点： 重点：函数奇偶性概念的形成和函数奇偶性的判断。 难点：理解函数奇偶性的概念，掌握判断函数奇偶性的方法。 教法分析： 为了实现本节课的教学目标，在教法上，我通过大自然中对称的例子和学生已掌握的对称函数的图象来创设问题情境，启发学生自主思考，归纳共同点，从而调动学生主体参与的积极性。 在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念，在给出偶函数的定义之后，让学生类比得出奇函数的定义。 教学过程： 知识回顾 平面直角坐标系中的任意一点 Ｐ（a,b)关于 Ｘ轴、 Ｙ轴及原点对称的点的坐标各是什么？ （1）点Ｐ（ a, b)关于 x轴的对称点的坐标为Ｐ（a,-b) .其坐标特征为：横坐标不变，纵坐标变为相反数； （2）点Ｐ（ a, b)关于 y轴的对称点的坐标为Ｐ（ - a, b) ,其坐标特征为：纵坐标不变，横坐标变为相反数； （3）点Ｐ（ a, b) 关于原点 对称点的坐标为Ｐ（-a,-b) ,其坐标特征为：横坐标变为相反数，纵坐标也变为相反数． 二、新课教学 （一）偶函数 1. 老师和学生一起画出函数 和 ，思考并讨论以下问题： （1）这两个函数图像有什么共同特征？ -4-3-2-1 -4 -3 -2 -1 0 2 -1 -2 1 2 3 4 3 -3 1 -4 5 4 -4-3-2-1 -4 -3 -2 -1 0 2 -1 -2 1 2 3 4 3 -3 1 -4 5 4 可以看到两个函数的图像都关于y轴对称．从函数值对应表可以看到，当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同． 对于函数，有事实上，对于R内任意的一个，都有．此时，称函数为偶函数． 学生通过观察表格，易发现这两个函数的自变量互为相反数时，函数值相等，从而引出偶函数的定义： 如果对于定义域中任意一个x，都有，那么就叫做偶函数。 重点标注定义中的关键词：任意一个、都有。 （二）奇函数 用同样的方法，让学生画出并观察函数和的图象，让学生类比学习偶函数的过程，得出结论，再让学生仿照偶函数的定义给出奇函数的定义。 奇函数：如果对于定义域内的任意一个,都有,那么函数就叫奇函数. 奇函数的讲解过程： -3-2-102-1 -3 -2 -1 0 2 -1 -2 1 2 3 3 -3 1 -3 -3 -2 -1 0 2 -1 -2 1 2 3 3 -3 1 通过类比偶函数的学习过程，我们可以得到，当自变量ｘ取一对相反数时，相应的函数值f（x）也是一对相反数，即对任一x∈R都有f（－x）＝－f（x）．此时，称函数y＝f（x）为奇函数． 即奇函数：如果对于函数的定义域内任意一个，都有，那么函数就叫作奇函数． 思考：由于对于任意一个，都有一个-与之对应，因此奇偶函数的定义域有什么特征呢？ 通过这个思考，引导学生发现对于定义域内的任一个，也在这个定义域中，从而引导学生得出奇偶函数的定义域关于数原点对称。