我们率先提出了分层次教学模式.pptVIP

分层次教学模式的实践研究;;;;“分层次教学”，就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，遵循因材施教原则，有区别地设计教学环节和进行教学，与此同时还要因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。 为了更好地贯彻实施分层次教学，我们提出了“三个一”，即一种理念、一种模式和一个载体——学、练、议。;以“学、练、议”为基础;;以“学、练、议”为亮点 “学”是思维碰撞 自主学习的要求；“练”是合作学习的表现，是探究学习的内涵；“议”是创新思维碰撞的火花，智慧是“学、练、议”思维碰撞的果实。;价值 共识; “学、练、议”的课堂 ，是一种以异质分组为资源，以学生的问题为载体，以小组合作练习为保障，旨在培养学生独立思考和批判反思能力的教学方式，目标是让学生成为“ 有思想的人”。;表达交流;;从高效率模式到高水平个性——真实课堂策略;教师启发学生形成“学、练、议”的教学设计;代表汇报;学、练、议课堂的基本方式之一;;“三实”——设计实、反馈实、检测实;; 分层教学就是在整体建构的基础上，针对不同层次学生之间不同的个性特征与心理倾向，以及不同的知识基础与学习能力，设计不同层次的致力于促进全体学生得到最大限度发展的教学目标，通过教师引导学生分层探究质疑，分组讨论内化及