初中历史课标2011版新思路与新变化.pptVIP

义务教育历史课程标准（2011年版）的新思路与新变化;引子：;新历史课程实验的过程;一、修订前的调研工作和问题的提出; 这些调研反馈的意见，可以归纳为两点：;修订组对调研意见的分析; 3.六大学习板块的设计合理，但每一个板块下采用“学习主题”的设计，存在诸多问题： （1）限制了史事的选择，容易疏漏重大的历史事件。例如，中国近代史中的学习主题“列强的侵略与中国人民的抗争”，在鸦片战争后接着就是“知道太平军抗击洋枪队的事迹”。但在全部中国近代史板块中，却不讲太平天国金田起义和定都南京等最基本的史实。缺失太平天国运动，只讲其抗击洋枪队，难以反映重大史事。 ;（2）主旨过大，有时出现生硬捏合现象，难以建立基于时序与地域之上的历史因果关系。 例如，在世界古代史部分，有一个学习主题是“中古亚欧文明”，其中第一目是“了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动”。但这二者之间其实毫无关系。 ;（3）容易割裂历史，使学生难以把握历史发展的基本线索。 例如，中国古代史部分的第三个学习主题是“统一国家的建立”，其中讲到“汉武帝大一统的主要史实”；第四个学习主题是“政权分立与民族融合”，其中讲到“了解三国鼎立形成的史实”。中间只字未提东汉，这样容易给学生造成西汉之后便是三国鼎立的错觉。 （4）主题式编排的理性偏强，初中学生在接受和理解上有一定困难。学生在初